Select Page
Đăng ký thi thử trắc nghiệm môn Toán

Đăng ký thi thử trắc nghiệm môn Toán

Trường Đại học Bách Khoa (ĐHQG-HCM) tổ chức Kỳ thi thử Trắc nghiệm môn Toán để thí sinh có thể làm quen với hình thức thi mới và chuẩn bị thật tốt tinh thần cho kỳ thi THPT Quốc gia 2017 chính thức.

Banner 2017 Thi thu Toan

Trường Đại học Bách Khoa (ĐHQG-HCM) tổ chức Kỳ thi thử Trắc nghiệm môn Toán để thí sinh làm quen với hình thức thi mới và chuẩn bị tinh thần thật tốt cho kỳ thi THPT Quốc gia 2017 chính thức (22 – 24/6).

Để lại thông tin chính xác của bạn để được nhà trường thông báo lịch và địa điểm thi cụ thể.

 

HỎI NHANH ĐÁP GỌN VỀ KỲ THI THỬ MÔN TOÁN CỦA BÁCH KHOA

1. Đề do ai biên soạn?

– Các giảng viên là giáo sư, tiến sĩ Bộ môn Toán Ứng dụng thuộc Khoa Khoa học Ứng dụng, Đại học Bách Khoa.

2. Có bao nhiêu đợt thi thử?

– Sẽ nhiều đợt thi thử được tổ chức nhằm phù hợp với thời gian biểu của các học sinh. Ban Tổ chức (BTC) sẽ cập nhật các đợt thi trên website oisp.hcmut.edu.vn và fanpage QUỐC TẾ BÁCH KHOA HCM. Đợt thi đầu tiên dự kiến diễn ra vào Chủ Nhật 26/3/2017 tại Đại học Bách Khoa.

3. Thời gian thi cụ thể?

– Căn cứ trên số lượng đăng ký thực tế, BTC sẽ gởi e-mail lịch thi cụ thể (ngày/ giờ/ phòng thi) cho các học sinh đã đăng ký trước khi diễn ra kỳ thi 1-2 ngày.

4. Ai có thể tham dự kỳ thi này?

– Các học sinh khối 12 và thí sinh tự do.

5. Có thi thử môn nào khác ngoài Toán không?

– Hiện BTC chỉ mới thí điểm thi thử môn Toán, nhằm giúp học sinh khối 12 làm quen với hình thức thi trắc nghiệm (Năm 2017, môn Toán lần đầu tiên được tổ chức thi theo hình thức trắc nghiệm khách quan tại kỳ thi THPT Quốc gia). Dự kiến BTC sẽ triển khai thêm kỳ thi thử cho môn Tiếng Anh.

6. Có được mang đề thi về không?

– Được. Thí sinh hoàn tất bài thi có thể mang đề thi về.

7. Có công bố đáp án và điểm thi không?

– Có. Đáp án và điểm thi sẽ được BTC gởi qua e-mail cho các thí sinh có tham dự kỳ thi.

Cập nhật 24/3/2017: Danh sách thí sinh đăng ký tham dự Kỳ thi thử Môn Toán ngày 26/3/2017

Cập nhật 31/3/2017: Danh sách thí sinh đăng ký tham dự Kỳ thi thử Môn Toán ngày 2/4/2017

Cập nhật 8/4/2017: Danh sách thí sinh đăng ký tham dự Kỳ thi thử Môn Toán ngày 9/4/2017

 

THÔNG TIN LIÊN HỆ 

Trường Đại học Bách Khoa – Văn phòng Đào tạo Quốc tế 

Địa chỉ: P.306, Nhà A4, 268 Lý Thường Kiệt, TP.HCM 

Điện thoại: (028) 7300.4183 | 03.9798.9798 

Tuyển sinh đại học 2017: bỏ điểm sàn

Tuyển sinh đại học 2017: bỏ điểm sàn

Sẽ không đặt điểm sàn, không giới hạn số lượng nguyện vọng của thí sinh, đảm bảo quyền tự chủ tuyển sinh của các trường…

Sẽ không đặt điểm sàn, không giới hạn số lượng nguyện vọng của thí sinh, đảm bảo quyền tự chủ tuyển sinh của các trường…

Bo diem san DH

Học sinh lớp 12 ở TP.HCM ôn thi. – Ảnh: ĐÀO NGỌC THẠCH

▶ THPT Quốc gia 2017: thí sinh được thi cả 2 bài tự chọn

Trên là những nội dung được thể hiện trong Dự thảo Quy chế tuyển sinh mà Bộ GD&ĐT công bố hôm 16/12 để lấy ý kiến dư luận. So với ý tưởng mà Bộ phác thảo trước đó thì dự thảo kỳ này có một số điểm khác biệt.

ĐĂNG KÝ TRƯỚC THI, ĐƯỢC THAY ĐỔI NGUYỆN VỌNG SAU

Theo Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Bùi Văn Ga, Dự thảo Quy chế tuyển sinh năm nay cho phép thí sinh (TS) được đăng ký nguyện vọng (NV) theo mong muốn, không giới hạn số NV cũng như số trường. Vì thế, TS sẽ trúng tuyển vào ngành yêu thích nhiều hơn. Ví dụ: TS có thể đăng ký ngành A nào đó vào nhiều trường có ngành này nhưng có mức điểm trúng tuyển khác nhau để khi không trúng tuyển trường điểm cao thì có thể trúng tuyển trường có điểm thấp hơn.

Cho phép thí sinh được đăng ký nguyện vọng theo mong muốn, không giới hạn số nguyện vọng cũng như số trường. Vì thế, năm nay thí sinh sẽ trúng tuyển vào ngành yêu thích nhiều hơnThứ trưởng Bộ GD&ĐT Bùi Văn Ga

Việc đăng ký tuyển sinh được thực hiện từ khá sớm, ngay khi TS làm thủ tục dự thi. Tuy nhiên, sau khi có kết quả thi, TS được phép thay đổi NV (trong một khoảng thời gian do Bộ quy định). “Quy định như vậy một mặt giúp việc chuẩn bị cơ sở dữ liệu không quá gấp gáp và mặt khác giúp cho TS có nhiều thời gian để suy nghĩ việc lựa chọn NV phù hợp. Việc điều chỉnh NV sau khi có kết quả thi được thực hiện trực tuyến với tài khoản và mã số TS đã được hệ thống cung cấp khi đăng ký dự thi. Như vậy, TS vẫn quyết định đăng ký NV xét tuyển của mình sau khi có kết quả thi. Nhờ phương thức điều chỉnh trực tuyến nên TS không phải gửi hồ sơ qua bưu điện hay phải đến nộp tại trường”, ông Ga giải thích.

Tuy được đăng ký nhiều NV nhưng TS phải sắp xếp theo thứ tự ưu tiên từ cao xuống thấp (NV1 là NV cao nhất). Trong đợt 1, đối với các trường, ngành TS được xét tuyển bình đẳng theo kết quả thi, không phân biệt thứ tự ưu tiên của NV đăng ký. Đối với mỗi TS, xét tuyển được thực hiện theo thứ tự ưu tiên của các NV. TS chỉ trúng tuyển vào một NV ưu tiên cao nhất có thể trong danh sách các NV đã đăng ký. “Ví dụ, khi TS đã trúng tuyển NV1 vào trường X, NV2 vào trường Y, NV3 vào trường Z thì chỉ được báo trúng tuyển vào duy nhất trường X, có NV cao nhất trong số các NV đã trúng tuyển”, ông Ga cho biết.

Sau đợt 1, nếu trường nào còn thiếu chỉ tiêu thì sẽ xét tuyển trong các đợt tuyển bổ sung. Trong các đợt bổ sung, các trường được tự chủ hoàn toàn, chẳng hạn như có thể xét tuyển bổ sung một lần hay nhiều lần, nhưng Bộ sẽ đưa ra nguyên tắc là điểm nhận hồ sơ xét tuyển bổ sung không được thấp hơn điểm trúng tuyển đợt 1.

ĐẢM BẢO NGUYÊN TẮC TỰ CHỦ CHO CÁC TRƯỜNG

Để giúp cho các trường loại bỏ những NV thấp của TS trúng tuyển vào nhiều trường, Bộ xây dựng cổng thông tin tuyển sinh. Cổng này giúp các trường thực hiện động tác thống kê NV của TS để lọc ra danh sách TS trúng tuyển chính thức.

Các trường có thể điều chỉnh điểm trúng tuyển nhiều lần trong thời gian quy định để có được danh sách TS trúng tuyển chính thức.

Trước băn khoăn thực hiện quy trình tuyển sinh như vậy có ảnh hưởng đến quyền tự chủ của các trường không, ông Ga khẳng định: “Hoàn toàn không ảnh hưởng gì đến quyền tự chủ tuyển sinh của các trường. Quyền tự chủ tuyển sinh phụ thuộc ai là người quyết định điểm trúng tuyển và danh sách TS trúng tuyển. Theo Dự thảo Quy chế tuyển sinh, hai việc này hoàn toàn do các trường quyết định.

ĐIỂM SÀN KHÔNG CÒN PHÙ HỢP

Một điểm quan trọng của Dự thảo Quy chế tuyển sinh ĐH năm nay là Bộ bỏ hoàn toàn điểm “sàn” (năm ngoái bắt đầu bỏ ở trình độ CĐ). Theo ông Ga, căn cứ để bỏ điểm “sàn” là quyền tự chủ của các trường. Theo đó, tùy theo chiến lược phát triển, tính chất đặc thù của ngành nghề đào tạo, điều kiện đảm bảo chất lượng, uy tín… mà điều kiện đầu vào do các trường quy định cũng sẽ rất khác nhau.

“Việc quy định một ngưỡng đầu vào (điểm sàn) chung cho tất cả các trường, tất cả các ngành không còn phù hợp với xu thế ngành nghề đào tạo ngày càng đa dạng. Vì thế Dự thảo Quy chế năm nay chỉ quy định điều kiện cần chung nhất là TS tốt nghiệp THPT, còn điều kiện đủ do các trường quy định. Các trường phải công bố công khai cho xã hội biết điều kiện đầu vào trong đề án tuyển sinh của trường”, ông Ga nói.

Trước lo ngại việc không quy định ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào ảnh hưởng đến chất lượng nguồn tuyển, ông Ga phân tích: “Hai năm nay, Bộ đã cho phép các trường có thể tuyển sinh riêng bằng cách xét học bạ THPT. Trên thực tế các trường cũng không tuyển được nhiều TS theo phương thức này. Năm 2016 mặc dù Bộ có quy định ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào nhưng có hơn 100.000 TS trên ngưỡng này không nộp đăng ký xét tuyển trong khi rất nhiều trường tuyển không đủ chỉ tiêu. Điều này cho thấy TS có sự tính toán, lựa chọn trường. Do đó các trường sẽ tự cân nhắc khi đặt điều kiện đầu vào của trường cho phù hợp để đảm bảo chất lượng, xây dựng uy tín của trường”.

CÂN NHẮC VIỆC KHÔNG GIỚI HẠN NV

Việc cho phép TS đăng ký xét tuyển một lần tất cả NV trước khi dự thi là một cách làm hay, có thể xem là ưu điểm của dự thảo năm nay. Bởi thực tế các năm, TS và bản thân các trường khá vất vả trong quá trình thu nhận, nộp và rút hồ sơ giữa các đợt và trong mỗi đợt xét tuyển.

Tuy nhiên, có thể cân nhắc thêm việc không giới hạn số lượng NV đăng ký. Bởi khi không giới hạn có thể một bộ phận TS “rải” hồ sơ để bằng mọi giá đỗ ĐH mà không biết đó là trường nào. Từ đó có thể dẫn đến tình trạng TS nhập học ảo.

TS. Lê Chí Thông – Trưởng Phòng Đào tạo, Trường ĐH Bách khoa TP.HCM

VẪN LO NGẠI TS TRÚNG TUYỂN ẢO

Theo dự thảo này thì các trường được quyền quyết định việc tham gia vào cổng thông tin tuyển sinh (phần mềm xét tuyển chung của Bộ). Như vậy, với những trường thực hiện xét tuyển bằng đề án tuyển sinh riêng (xét tuyển học bạ, kỳ thi đánh giá năng lực) có thể vẫn không tham gia vào hệ thống dữ liệu này như cách làm các năm. Vậy làm sao có thể khống chế được tình trạng TS ảo, đảm bảo cho các trường tuyển đủ chỉ tiêu dù có tham gia vào hệ thống xét tuyển này?

ThS. Cổ Tấn Anh Vũ – Trưởng Phòng Tuyển sinh, Trường ĐH Giao thông vận tải TP.HCM

PHẢI CÓ CHUẨN TỐI THIỂU VÀO ĐH

Tình trạng sinh viên thất nghiệp những năm gần đây một phần là do đầu vào ĐH thấp ảnh hưởng đến chất lượng sinh viên đầu ra ở một số trường. Tôi cho rằng cần phải quy định chuẩn tối thiểu với đầu vào ĐH chứ không nên để các trường tự xác định. Đó là chưa nói, việc “thả cửa” đầu vào ĐH như dự thảo sẽ càng đẩy các trường CĐ và TC khó khăn hơn trong tuyển sinh.

Bên cạnh đó, việc cho phép TS đăng ký không giới hạn NV có thể xảy ra tình trạng quá tải phần mềm đăng ký. Trong khi đó, thực tế các năm cho thấy hầu hết TS chỉ sử dụng 3 – 4 NV. Vì vậy, việc cho phép không giới hạn số NV là không cần thiết.

PGS. TS. Đỗ Văn Dũng – Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm kỹ thuật TP.HCM

HÀ ÁNH ghi

 

QUÝ HIÊN (Thanh Niên)

Hãy học tiếng Anh đi các em!

Hãy học tiếng Anh đi các em!

Đó là lời nhắn nhủ của TS. Vũ Thế Dũng – phó hiệu trưởng Trường ĐH Bách Khoa (ĐHQG-HCM), đến các bạn sinh viên đang học tập tại trường.

Đó là lời nhắn nhủ của TS. Vũ Thế Dũng – phó hiệu trưởng Trường ĐH Bách Khoa (ĐHQG-HCM), đến các bạn sinh viên đang học tập tại trường.

Learn English

Tiếng Anh không còn là một ngôn ngữ, mà là một xu thế tất yếu. – Ảnh: Scorp

Hôm nay viết vài dòng tâm huyết cho các em, sinh viên Bách Khoa. Học tiếng Anh, thật giỏi!

1. Nói chuyện với các nhà tuyển dụng. Họ đều nói muốn gửi kỹ sư Bách Khoa đi đào tạo ở nước ngoài, nhưng yếu tiếng Anh nên lại phải chọn người khác.

2. Làm việc với đối tác, chuyên gia nước ngoài, yếu tiếng Anh nên không thể hiện được mình.

3. Tiếng Anh bây giờ không còn là ngôn ngữ, là một lựa chọn, mà là một xu thế tất yếu. Người ta bây giờ DÙNG tiếng Anh chứ không học nữa rồi. Tiếng Anh là môi trường sống, làm việc. Nguồn tư liệu, thông tin mở ra bất tận với người DÙNG tiếng Anh. Thế giới thật như cái đáy giếng khi thiếu tiếng Anh.

4. Nhiều bạn than, em không có năng khiếu, em không học được tiếng Anh. Khẳng định với em, cả tỷ người học và dùng tiếng Anh, em không dốt hơn cả tỉ người đó. Vấn đề là ở cách nghĩ, nếu mình nghĩ mình không học được thì tự mình đã đóng một cánh cửa. Tư duy của người thành công khác với người thất bại chính ở chỗ đó. Một luôn nghĩ cái gì mình cũng làm được, người khác làm được thì mình làm được. Một lại luôn đổ thừa hoàn cảnh, khó, không có thời gian, không có tiền, không có thầy… Đừng suốt ngày ngồi than trách đổ thừa, hãy hành động!

5. Học thế nào? Học từ tốn, học chắc, học sâu, deep learning thì sẽ hiệu quả.

6. Nói chuyện với các em mới hiểu tại sao các em học không hiệu quả. Các em học mà cứ chạy theo số lượng bài, số lượng từ, mà không chịu học vào bản chất. Học ngoại ngữ quan trọng là:

  1. đọc lớn, rõ, từ tốn, đọc đi đọc lại

  2. học thuộc lòng

  3. tập chép

  4. tập nói trước gương

7. Thay vì chỉ tập trung vào đọc thầm bằng mắt các bài reading hay conversation, các em hãy nghe CD, sau đó đọc theo, đọc lớn, rõ, từ nào phát âm khó thì đọc đi đọc lại. Bài đầu tiên hãy đọc 8-10 lần, cho đến khi nào thấy lưu loát. Sau đó, tra từ điển để hiểu thật rõ các từ mới. Bây giờ đọc các câu hỏi và bắt đầu trả lời các câu hỏi của bài reading này. Đọc câu hỏi và câu trả lời to, rõ, thành tiếng. Hãy chú ý, học đây là sinh ngữ, tức là ngôn ngữ sống, các em chỉ đọc bằng mắt thì sẽ mau quên.

8. Thay vì cố gắng một ngày đọc 2-3 bài reading thật nhanh mà không hiểu thật kỹ, thì hãy thử đọc một bài như cách trên. Nếu được em hãy dịch lớn đoạn reading đó ra tiếng Việt, dịch càng lưu loát, càng hay càng tốt. Khi dịch em sẽ thấy không dễ dàng gì, dịch được hay và lưu loát em đã nâng khả năng ngôn ngữ của mình lên một đẳng cấp mới.

9. Cứ làm như thế với bài số 2, 3, 4, 5… Cứ kiên trì, em sẽ thấy các bài số 6, 7, 8, thời gian để nhớ, hiểu, dịch nhanh hơn rất nhiều.

10. Chiến lược là thay vì học 20 bài mà mỗi bài chỉ hiểu loáng thoáng, thì học 10 bài mà bài nào cũng hiểu và nhớ 110%.

11. Học như thế em không chỉ đang luyện reading mà còn đang luyện speakingtranslation nữa. Với cách này tiếng Anh đến với em sống động.

12. Viết thì sao? Hãy bắt đầu bằng tập chép, chép lại các bài viết mẫu, mỗi ngày đọc to và chép lại 1-3 bài văn mẫu. Sau đó tập viết lại. 20-30 ngày tập chép, em sẽ thấy kỹ năng viết của mình tiến bộ.

13. Nghe? Hãy nghe nhạc tiếng Anh. Xem HBO hay Star Movies với phụ đề tiếng Anh hàng ngày.

14. Nói? Tham gia các câu lạc bộ tiếng Anh, còn nếu không thì tự nói trước gương. Hãy chuẩn bị một chủ đề, viết ra dàn ý, và tập nói trước gương, chuẩn bị câu hỏi và câu trả lời. Mỗi ngày nói một topic thật nhiều lần.

15. Tất nhiên thầy không có ý định thay các thầy cô tiếng Anh trong hướng dẫn các em, thầy chỉ chia sẻ kinh nghiệm của bản thân mình.

Hãy dùng tiếng Anh!

Trường ĐH Bách Khoa (ĐHQG-HCM TP.HCM) là một trong những trường ĐH đầu tiên và hàng đầu tại Việt Nam trong việc giảng dạy bằng tiếng Anh. Từ 2006 đến nay, ĐH Bách Khoa đã triển khai nhiều chương trình đào tạo hoàn toàn bằng tiếng Anh như Tiên tiến, Liên kết Quốc tế, Chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu học tập ngày càng cao của học sinh trong nước cũng như quốc tế. Nhờ đó, lớp kỹ sư Bách Khoa ngày nay không chỉ giỏi chuyên môn, mà còn giỏi tiếng Anh, vững kỹ năng và tự tin hội nhập.

Tất cả chương trình đào tạo của nhà trường đều được các tổ chức kiểm định chất lượng uy tín trong và ngoài nước đánh giá và công nhận như Bộ Giáo dục & Đào tạo Việt Nam, AUN (Asean Universities Network), ABET (Accreditation Board for Engineering and Technology – Mỹ)…

▶ Điều kiện tham gia xét tuyển các chương trình đào tạo bằng tiếng Anh

 
TS. VŨ THẾ DŨNG
Phó hiệu trưởng ĐH Bách Khoa
THPT Quốc gia 2017: thí sinh được thi cả 2 bài tự chọn

THPT Quốc gia 2017: thí sinh được thi cả 2 bài tự chọn

Bộ GD&ĐT vừa công bố dự thảo quy chế thi THPT Quốc gia năm 2017, có nhiều điểm đổi mới so với kỳ thi năm trước liên quan đến quyền lợi, trách nhiệm của thí sinh.

Bộ GD&ĐT vừa công bố dự thảo quy chế thi THPT Quốc gia năm 2017, có nhiều điểm đổi mới so với kỳ thi năm trước liên quan đến quyền lợi, trách nhiệm của thí sinh.

Thi sinh duoc thi 2 mon tu chon 01

Dự kiến 2 tuần nữa, Bộ GD&ĐT sẽ công bố quy chế xét tốt nghiệp THPT, quy chế thi THPT Quốc gia và quy chế tuyển sinh ĐH-CĐ 2017 chính thức. – Ảnh: ĐÀO NGỌC THẠCH

LẤY KẾT QUẢ BÀI THI TỰ CHỌN ĐIỂM CAO HƠN ĐỂ XÉT TỐT NGHIỆP

Theo dự thảo, kỳ thi sẽ tổ chức thi 5 bài: Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ, Khoa học Tự nhiên (tổ hợp các môn Vật lý, Hóa học, Sinh học) và Khoa học Xã hội (tổ hợp các môn Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân đối với Giáo dục THPT; tổ hợp các môn Lịch sử, Địa lý đối với GDTX).

Trong đó, để xét công nhận tốt nghiệp THPT, thí sinh giáo dục THPT phải dự thi 4 bài, gồm 3 bài thi bắt buộc là Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ và 1 bài thi do thí sinh tự chọn trong số 2 bài thi Khoa học Tự nhiên (KHTN) hoặc Khoa học Xã hội (KHXH); thí sinh GDTX phải dự thi 3 bài, gồm 2 bài thi bắt buộc là Toán, Ngữ văn và 1 bài thi do thí sinh tự chọn trong số 2 bài thi (KHTN hoặc KHXH).

Thí sinh được chọn dự thi cả 2 bài thi (KHTN và KHXH), điểm bài thi tự chọn nào cao hơn sẽ được tính để xét công nhận tốt nghiệp THPT.

Tuy nhiên, thí sinh giáo dục THPT có thể thi cả 5 bài thi, thí sinh GDTX có thể thi cả 4 bài để tăng cơ hội xét tuyển sinh ĐH-CĐ theo quy định của quy chế tuyển sinh ĐH-CĐ hệ chính quy hiện hành.

Để xét tuyển sinh ĐH-CĐ, thí sinh đã tốt nghiệp THPT phải dự thi các bài thi và các môn thành phần của bài thi KHTN, KHXH, phù hợp với tổ hợp bài thi, môn thi xét tuyển vào ngành, nhóm ngành theo quy định của các trường ĐH-CĐ.

Đề thi của kỳ thi THPT Quốc gia năm 2017 nằm trong chương trình lớp 12 THPT. Theo lộ trình dự kiến, năm 2018, nội dung thi nằm trong chương trình lớp 11 và lớp 12 THPT. Từ năm 2019 trở đi, nội dung thi nằm trong chương trình cấp THPT.

THÍ SINH TỰ DO NGỒI RIÊNG PHÒNG THI

Theo dự thảo quy chế thi THPT năm 2017, có một điểm mới đáng chú ý là thí sinh tự do đã tốt nghiệp THPT được xếp phòng thi riêng ở một hoặc một số điểm thi do giám đốc sở GD&ĐT quyết định.

Thí sinh GDTX được bố trí phòng thi riêng khi dự thi bài thi KHXH.

CHẤM THI TRẮC NGHIỆM THEO PHẦN MỀM DO BỘ GD&ĐT CUNG CẤP

Theo dự thảo, điểm của bài thi tự luận và bài thi trắc nghiệm được quy về thang điểm 10, điểm bài thi tự luận lấy đến 0,25; không quy tròn điểm.

Các phiếu trả lời trắc nghiệm của thí sinh đều phải được chấm bằng máy với cùng một phần mềm chuyên dụng do Bộ GD&ĐT cung cấp.

Tổ xử lý bài thi trắc nghiệm tiến hành chấm điểm và quy đổi điểm bằng máy tính sang thang điểm 10, làm tròn đến hai chữ số thập phân cho từng bài thi trắc nghiệm.

Mỗi thí sinh được cấp 1 giấy chứng nhận kết quả thi với mã số xác định duy nhất.

VĨNH HÀ (Tuổi Trẻ)

Bách Khoa dẫn đầu “Sinh viên 5 tốt” cấp thành

Bách Khoa dẫn đầu “Sinh viên 5 tốt” cấp thành

Theo kết quả từ Hội Sinh viên TP.HCM, Trường ĐH Bách Khoa (ĐHQG-HCM) có 20 gương mặt “Sinh viên 5 tốt” cấp thành 2016 và là đơn vị có nhiều sinh viên đạt danh hiệu này nhất toàn thành.

Theo kết quả từ Hội Sinh viên TP.HCM, Trường ĐH Bách Khoa (ĐHQG-HCM) có 20 gương mặt “Sinh viên 5 tốt” cấp thành 2016 và là đơn vị có nhiều sinh viên đạt danh hiệu này nhất toàn thành.

Năm 2016, TP.HCM có 5 tập thể đạt danh hiệu “Tập thể sinh viên 5 tốt” và 121 cá nhân đạt danh hiệu “Sinh viên 5 tốt” cấp thành. Trong số đó, ĐH Bách Khoa có 20 gương mặt đạt danh hiệu “Sinh viên 5 tốt” cấp thành, dẫn đầu toàn TP.HCM.

Khối chương trình Đào tạo Quốc tế – ĐH Bách Khoa (Bách Khoa Quốc Tế) tự hào có 2 sinh viên đạt danh hiệu này:

LÊ VĂN VŨ – sinh viên K14 chương trình Tiên tiến

  • Điểm trung bình năm học 2016: 9,45

  • Bài đăng Hội nghị Nghiên cứu khoa học sinh viên cấp trường

  • Danh hiệu “Sinh viên Xuất sắc” với điểm trung bình tích lũy cao nhất khối chương trình Đào tạo Quốc tế

LÊ VIẾT NHẬT QUANG – sinh viên K14 chương trình Tiên tiến

  • Điểm trung bình năm học 2016: 9,22

  • Bài đăng Hội nghị Nghiên cứu khoa học sinh viên cấp trường

  • Tình nguyện viên chương trình phẫu thuật hở hàm ếch miễn phí cho trẻ em nghèo ở Quảng Ngãi – Operation Smile 2016

Bach Khoa Sinh vien 5 tot 2016 01

Lê Văn Vũ (trái) và Lê Viết Nhật Quang

Cũng trong đợt này, ĐH Bách Khoa công bố danh sách 156 “Sinh viên 5 tốt Bách Khoa” năm học 2015 – 2016. Trong số đó có 14 sinh viên Bách Khoa Quốc Tế.

Bach Khoa Sinh vien 5 tot 2016 03
 

▶ Ngắm chân dung 20 “Sinh viên 5 tốt” cấp thành

▶ Danh sách 156 “Sinh viên 5 tốt Bách Khoa” năm học 2015 – 2016

THI CA – Ảnh: Sinh viên 5 tốt Bách Khoa

ĐH Bách Khoa toàn thắng tại cuộc thi TI MCU Contest 2016

ĐH Bách Khoa toàn thắng tại cuộc thi TI MCU Contest 2016

Với 3 giải thưởng lớn – giải Nhất, giải Thuyết trình xuất sắc, giải Người hướng dẫn xuất sắc – đội ĐH Bách Khoa đã xuất sắc toàn thắng tại cuộc thi thiết kế MCU Design Contest 2016 do Texas Instrument (Mỹ) tổ chức.

Với 3 giải thưởng lớn – giải Nhất, giải Thuyết trình xuất sắc, giải Người hướng dẫn xuất sắc – đội ĐH Bách Khoa đã xuất sắc toàn thắng tại cuộc thi thiết kế MCU Design Contest 2016 do Texas Instrument (Mỹ) (gọi tắt là TI MCU Contest 2016) tổ chức.

TI MCU Contest 2016 01

Đội PIF.KiteUP – ĐH Bách Khoa (ĐHQG-HCM) toàn thắng tại cuộc thi TI MCU Contest 2016 với 3 giải thưởng.

 

Năm 2016, cả nước có 150 đội đăng ký, trải qua nhiều vòng thi, 9 đội xuất sắc nhất đại diện cho 3 miền tham dự Vòng Chung kết toàn quốc, gồm: 3 đội đến từ ĐH Bách Khoa (ĐHQG-HCM). 3 đội đến từ trường ĐH Bách Khoa Đà Nẵng, 2 đội đến từ trường ĐH Công nghệ Thông tin & Truyền thông Thái Nguyên và 1 đội đến từ trường ĐH Công Nghiệp TP.HCM.

Vòng chung kết cuộc thi TI MCU Contest 2016 có 9 đội xuất sắc đại diện cho ba miền cùng tham gia tranh tài.

Ban giám khảo cuộc thi gồm các chuyên gia trong lĩnh vực hệ thống, thiết bị điện tử ứng dụng chip vi điều khiển: Ông Nguyễn Quân – Quản lý R&D công ty Datalogic; Ông Lê Thái Hùng – Kỹ sư Ứng dụng công ty Texas Instrument Vietnam; Ông Nguyễn Xuân Kiên – Kỹ sư Ứng dụng Texas Instrument Vietnam.

TI MCU Contest 2016 là cuộc thi thiết kế, chế tạo các hệ thống, thiết bị điện tử ứng dụng chip vi điều khiển (MCU) của hãng Texas Instruments (TI) dành cho sinh viên các trường ĐH-CĐ trên toàn quốc. Cuộc thi là sân chơi lành mạnh và bổ ích cho tuổi trẻ ngành Điện – Điện tử, qua đó giao lưu, tranh tài và học hỏi những sáng kiến mới nhất trong lĩnh vực thiết kế điện, điện tử, truyền thông, công nghệ thông tin, hệ thống nhúng và các ngành liên quan với vi điều khiển.

Liên tục từ năm 2011 đến nay, cuộc thi là đã thu hút hàng ngàn sinh viên trên toàn quốc tham gia. Thông qua cuộc thi, các nhóm sinh viên đã được tiếp cận thực tế với các lĩnh vực liên quan đến ngành học của mình.

GS. TS. Vũ Đình Thành tham quan sản phẩm của các đội thi.

Bà Lê Duy Loan – nguyên chuyên viên cấp cao Ban Lãnh đạo kỹ thuật, tập đoàn Texas Instrument (Mỹ) – phát biểu tại Vòng Chung kết.

Vòng Chung kết năm 2016 có 9 đề tài dự thi; tất cả đều mới lạ, có tính kỹ thuật cao, thú vị và hấp dẫn.

Sau 1 ngày tranh tài đầy gay cấn, với đề tài kết quả đề tài “Single Copter – Your Companion in the Air”, đội PIF.KiteUP của ĐH Bách Khoa TP.HCM đã toàn thắng bằng 3 giải: giải Nhất, giải Thuyết trình hay nhất và giải Người hướng dẫn xuất sắc.

Giải II thuộc về đội TAPIT đến từ ĐH Bách Khoa Đà Nẵng với chủ đề “Flood Warning System”.

Giải III thuộc về đội ICTU2 đến từ ĐH Công nghệ Thông tin & Truyền thông Thái Nguyên với chủ đề: “Smart Water: A Solution for Water Factories in Vietnam”.

Giải Triển vọng thuộc về đội EMG với chủ đề: “Controlling Prosthetic Hands via EMG Sensor” của ĐH Bách Khoa Đà Nẵng.

Các đội thi chụp ảnh lưu niệm với các thầy cô, Ban Tổ chức, Ban Giám khảo.

Được biết, tại Vòng Chung kết toàn quốc TI MCU Contest 2015, đội PIF.DEADLINE của ĐH Bách Khoa cũng đã xuất sắc giành giải Nhất với đề tài “Smart Watch with Heart Beat Counter and Pedometer”.

THY HUYỀN (Trung tâm Hỗ trợ sinh viên & việc làm)

3 sinh viên BK-OISP thi hùng biện tiếng Anh thương mại

3 sinh viên BK-OISP thi hùng biện tiếng Anh thương mại

Nhóm Gladiators gồm Cù Hồng Quân, Nguyễn Đức Việt, Đàm Minh Quân là 3 gương mặt đại diện của ĐH Bách Khoa tại E-Biz Arena 2016 – cuộc thi hùng biện tiếng Anh thương mại quy mô toàn thành.

Nhóm Gladiators gồm Cù Hồng Quân, Nguyễn Đức Việt, Đàm Minh Quân là 3 gương mặt đại diện của ĐH Bách Khoa tại E-Biz Arena 2016 – cuộc thi hùng biện tiếng Anh thương mại quy mô toàn thành.

SV Bach Khoa EBizArena2016 03

(Từ trái qua) Nguyễn Đức Việt, Cù Hồng Quân, Đàm Anh Quân.

Chủ đề tham dự của nhóm là phân tích những tác động của sự kiện Brexit đến nền tài chính nước Anh và toàn cầu: “Regarding the field of Finance, analyze the effects already taking place both in the UK and on a global scale after the aforementioned event. What are the possible adverse consequences official Brexit ratification might inflict on British and international financial market?”

Gladiators phải thực hiện một đoạn clip dài tối đa 5 phút, trong đó thảo luận về chủ đề mà nhóm dự thi.

 

Để bình chọn cho đại diện Bách Khoa, bạn chỉ cần:

Thời hạn bình chọn: 21g00 ngày 01/12/2016

Kết quả bình chọn chiếm 30% kết quả chung cuộc, 70% còn lại do Ban Giám khảo chấm.

Các “thần dân” Bách Khoa chính là những người góp phần quyết định số phận của Gladiators đấy.

Hãy nhanh tay bình chọn cho đại diện Bách Khoa của chúng ta nhé!

 

CÙ HỒNG QUÂN

ĐÀM MINH QUÂN

NGUYỄN ĐỨC VIỆT

 
E-Biz Arena 2016 là cuộc thi hùng biện tiếng Anh chủ đề thương mại có quy mô toàn TP.HCM, do Câu lạc bộ Kinh doanh & Tiếng Anh (ĐH Ngoại thương Cơ sở 2) tổ chức.

Đây là đấu trường thương mại mô phỏng để sinh viên khối ngành kinh tế – quản trị vừa thể hiện tài hùng biện của bản thân, vừa thi triển vốn tiếng Anh chuyên ngành, đồng thời áp dụng những kiến thức chuyên ngành đã học vào thực tế.

Sau vòng đầu tiên – bình chọn,  E-Biz Arena 2016 sẽ chọn ra 16 đội đi tiếp vào các vòng trong:

  • Vòng 2 (Flutter, 4/12/2016): thảo luận về tình huống liên quan đến lĩnh vực kinh tế; trình bày quan điểm và nhận câu hỏi chất vấn từ Ban Giám khảo; chọn ra 8 đội.

  • Vòng 3 (Uncaged, 11/12/2016): tham gia mô hình trò chơi chiến lược được thiết kế bởi Ban Tổ chức; chọn ra 4 đội.

  • Vòng 4 (Battlefield,  18/12/2016): hùng biện ứng khẩu trước Ban Giám khảo và khán giả.    

 

Tin: THI CA – Ảnh, clip: Gladiators

Giảng viên Bách Khoa phát động hưởng ứng Will Run 2016

Giảng viên Bách Khoa phát động hưởng ứng Will Run 2016

Sáng 28/11, các thầy cô trong Ban Giám hiệu và trưởng phó Khoa – ĐH Bách Khoa đã phát động hưởng ứng chương trình Đường chạy nghị lực Will Run 2016.

Sáng 28/11, các thầy cô trong Ban Giám hiệu và trưởng phó Khoa – ĐH Bách Khoa đã phát động hưởng ứng chương trình Đường chạy nghị lực Will Run 2016.

Will Run 2016 02

Các thầy cô Ban Giám hiệu và trưởng phó Khoa phát động hưởng ứng dự án Will Run 2016.

Will Run 2016 03

(Từ trái qua): Các thầy TS. Trần Trung Nghĩa – bí thư Đoàn Trường, PGS. TS. Mai Thanh Phong – phó hiệu trưởng, GS. TS. Vũ Đình Thành – hiệu trưởng, PGS. TS. Trần Thiên Phúc – phó hiệu trưởng, ThS. Lê Quý Đức – chủ tịch Công Đoàn.

(Từ trái qua) ThS. Võ Tấn Thông – trưởng Phòng Công tác chính trị – sinh viên, TS. Lê Chí Thông – trưởng Phòng Đào tạo.

Will Run 2016 là dự án chạy bộ thường niên do ĐH Quốc gia TP.HCM tổ chức, nhằm gây quỹ học bổng Will Run Foundation hỗ trợ những học sinh, sinh viên giàu nghị lực, cố gắng vươn lên trong cuộc sống.

Tại lễ chào cờ sáng 28/11, tập thể Ban Giám hiệu và các lãnh đạo Khoa đã đồng loạt khoác lên người những chiếc áo thun Will Run 2016 để thúc đẩy tinh thần hăng hái tham gia của sinh viên, cán bộ giảng viên và công nhân viên nhà trường.

Dự án Will Run 2016 kéo dài từ 15/11 đến 18/12, gồm nhiều hoạt động đa dạng và xuyên suốt như:

  • “Give a Heart, Get a Heart”: đóng góp hiện kim thông qua việc mua các vật phẩm lưu niệm xinh xắn của dự án

  • “Tell Your Story”: cuộc thi viết về những tấm gương nghị lực trong cuộc sống

  • “Will Run with a Heart”: cuộc thi ảnh về chủ đề “Will Run”

  • “Will Run and You”: campus tour của Will Run 2016 đến các trường thành viên ĐH Quốc gia TP.HCM

  • Đường chạy nghị lực “Will Run 2016” (hoạt động chính, diễn ra vào 18/12 tại Khu Đô thị ĐH Quốc gia TP.HCM): cuộc thi chạy kết hợp lễ hội màu sắc, trò chơi vận động, trình diễn âm nhạc…

Sinh viên các trường trong và ngoài khối ĐH Quốc gia TP.HCM cũng như bất kỳ cá nhân hảo tâm nào đều có thể đóng góp cho quỹ Will Run Foundation từ 15/11 đến 16/12 bằng một trong hai cách sau:

  • Trực tiếp: tại bàn thông tin đặt ở các đơn vị thành viên ĐH Quốc gia TP.HCM (ĐH Bách Khoa, ĐH Khoa học Tự nhiên, ĐH Khoa học Xã hội & Nhân văn, ĐH Kinh tế – Luật, ĐH Quốc tế, ĐH Công nghệ Thông tin, Khoa Y, Ký túc xá A, Ký túc xá B).

  • Online: https://goo.gl/forms/vET6mHwnR28puWj83

Will Run 2016 06

Quầy tiếp nhận đóng góp cho quỹ Will Run Foundation được đặt rộng khắp các đơn vị thành viên ĐH Quốc gia TP.HCM.

Tại ĐH Bách Khoa, sinh viên có thể đăng ký tham gia chạy hoặc ủng hộ trực tiếp tại Văn phòng Đoàn – Hội, P.114 Tòa nhà B1 (Cơ sở Lý Thường Kiệt), hoặc P.105 Tòa nhà H1 (Cơ sở Dĩ An).

Càng nhiều sản phẩm được ủng hộ và càng nhiều người tham gia Đường chạy nghị lực Will Run 2016 thì có càng nhiều học bổng được trao cho sinh viên (5.000.000đ/suất).

Năm 2014, Will Run đã quy tụ hơn 3.000 sinh viên đến từ nhiều trường ĐH khác nhau trên địa bàn TP.HCM, cùng nhau tạo nên đường chạy nghị lực đầy sắc màu.

Will Run 2016 07

Hình ảnh đường chạy nghị lực Will Run 2014.

ĐƯỜNG CHẠY NGHỊ LỰC WILL RUN 2016

 
Tin: THI CA
Ảnh: HOÀNG NAM, Ban Tổ chức Will Run
Thi trắc nghiệm, xác suất tiêu cực là bao nhiêu?

Thi trắc nghiệm, xác suất tiêu cực là bao nhiêu?

Bộ GD&ĐT kỳ vọng rằng giải pháp cho mỗi thí sinh trong cùng phòng thi một đề thi riêng với các câu hỏi hoàn toàn khác nhau sẽ hạn chế tối đa hiện tượng gian lận.

Bộ GD&ĐT kỳ vọng rằng giải pháp cho mỗi thí sinh trong cùng phòng thi một đề thi riêng với các câu hỏi hoàn toàn khác nhau sẽ hạn chế tối đa hiện tượng gian lận.

 

Sai Cong HongÔng Sái Công Hồng (ảnh phải), giám đốc Trung tâm Khảo thí, ĐH Quốc gia Hà Nội, nơi đã 2 năm tổ chức thi đánh giá năng lực bằng thi trắc nghiệm, chia sẻ trước băn khoăn thì trắc nghiệm có nhiều tiêu cực.

* Nhiều người băn khoăn, với đề thi trắc nghiệm, đáp án chỉ cần tích vào phiếu trả lời nên rất dễ giúp học sinh gian lận. Thậm chí có người còn khẳng định trong phòng thi chỉ cần một học sinh giỏi là cả phòng được “nhờ”. Ông nghĩ sao?

– Có thể nói hiện tượng gian lận trong trong tổ chức thi thì dù thi bằng hình thức thi tự luận hay trắc nghiệm khách quan vẫn có thể xảy ra ở các phòng thi. Tuy nhiên, đúng là nếu thi trắc nghiệm khách quan hoàn toàn bằng một đề thi giống nhau thì điều băn khoăn của nhiều người hoàn toàn có lý, vì dù có coi nghiêm túc đến mấy chỉ cần các thí sinh cố tình cho nhau biết đáp án của các câu hỏi thi thì hiện tượng trong phòng thi chỉ cần một học sinh giỏi làm được là cả phòng được “nhờ” cũng có thể sẽ xảy ra.

* Trong thi trắc nghiệm, theo ông, xác suất tiêu cực là bao nhiêu?

– Đối với hình thức thi trắc nghiệm khách quan, việc đánh giá năng lực thí sinh và cách cho điểm hoàn toàn không phụ thuộc vào người chấm. Nếu thực hiện đúng theo đúng các đặc điểm này, đồng thời quy trình tổ chức thi nghiêm túc, thì theo lý thuyết sẽ không thể có tiêu cực xảy ra.

Xac suat tieu cuc thi trac nghiem

Thí sinh tại kỳ thi THPT Quốc gia 2016. – Ảnh: Zing

* Ông nhận định ra sao về hiện tượng thí sinh đạt điểm 0 môn Toán (tự luận) nhưng lại được 10 môn Vật lý (thi trắc nghiệm) trong kỳ thi THPT Quốc gia 2016 vừa qua ở Nghệ An? Cách chống gian lận trong thi trắc nghiệm sẽ được triển khai thế nào trong kỳ thi THPT Quốc gia 2017?

– Theo nhận định của cá nhân tôi, có thể đã có hiện tượng gian lận trong thi trắc nghiệm môn Vật lý ở phòng thi đó và thí sinh đó đã chép được đáp án của một thí sinh khác cùng mã đề thi có kết quả đúng tuyệt đối. Vì sao lại có hiện tượng này? Năm 2016, mỗi môn thi trắc nghiệm chỉ có 01 đề thi, chỉ trộn lên thành 6 mã đề khác nhau mà thôi.

Các nhà tổ chức thi có rất nhiều các giải pháp để hạn chế các gian lận này như xóa trộn vị trí các câu hỏi thi trong đề thi; xóa trộn vị trí các các phương án trả lời của câu hỏi thi; cho mỗi thí sinh một đề thi hoàn toàn khác nhau; thậm chí người ta có thể cho các thí sinh thi các bài thi của các môn thi khác nhau trong cùng một phòng thi; tổ chức thi trên máy tính, các câu hỏi của các thí sinh xuất hiện ngẫu nhiên trong mỗi bài thi…

Phương án thi năm 2017 của Bộ GD&ĐT công bố cuối tháng 9/2016 đã chọn giải pháp chống gian lận bằng cách cho mỗi thí sinh trong cùng phòng thi một đề thi riêng với các câu hỏi hoàn toàn khác nhau.

Tôi cho rằng đây là giải pháp hợp lý nhất trong việc tổ chức các bài thi trắc nghiệm khách quan trên diện rộng và đặc biệt là thi trên giấy. Tuy nhiên, Bộ GD&ĐT sẽ phải đầu tư vào việc xây dựng một hệ thống ngân hàng câu hỏi chuẩn hóa đủ lớn để phục vụ cho giải pháp này.

Với kinh nghiệm triển khai việc xây dựng ngân hàng câu hỏi thi chuẩn hóa phục vụ thi đánh giá năng lực của ĐH Quốc gia Hà Nội mấy năm qua, tôi tin tưởng Bộ GD&ĐT hoàn toàn có thể xây dựng được ngân hàng câu hỏi phong phú và chuẩn hóa để hạn chế tối đa gian lận trong kỳ thi thi THPT Quốc gia 2017.

Ông Mai Văn Trinh, cục trưởng Cục Khảo thí (Bộ GD&ĐT) cho rằng, kỳ thi THPT quốc gia 2017 sẽ có hàng rào kỹ thuật đảm bảo sự công bằng, khách quan cho thí sinh. Mỗi thí sinh có một mã đề thi riêng, đảm bảo tới 80% câu hỏi khác nhau. Về ngân hàng đề, lãnh đạo Bộ GD&ĐT cũng cho biết, sẽ lấy một phần từ ngân hàng đề của ĐH Quốc gia Hà Nội, nơi đã có nhiều năm tiến hành thi tuyển theo phương thức trắc nghiệm. Ngoài ra, Bộ sẽ thành lập đội ngũ chuyên gia làm đề bổ sung đảm bảo có ngân hàng để đủ lớn phục vụ kỳ thi.

PGS. Nguyễn Phương Nga, giám đốc Trung tâm Kiểm định chất lượng giáo dục (Hiệp hội các trường ĐH, CĐ Việt Nam) cũng khẳng định, làm đề trắc nghiệm hiện đã ứng dụng khoa học đo lường giáo dục hiện đại nên sẽ có đảm bảo 100% về sự tương đồng, độ khó-dễ giữa các đề trắc nghiệm với nhau. Trên thế giới, nhiều nước đã ứng dụng công nghệ này để làm đề trắc nghiệm. Kể cả các trung tâm Anh ngữ lớn cũng ứng dụng công nghệ làm đề để chuẩn hóa các bộ đề. Công nghệ này dùng công cụ Toán học để có sự phân tích, đánh giá, thống kê.

Theo bà Nga, trước hết, Bộ sẽ xây dựng ma trận đề thi chung, sau đó sẽ có ma trận đề thi của từng môn riêng. Lực lượng làm đề cũng được tuyển chọn kỹ càng và chia làm hai thành phần gồm nhóm ra các câu hỏi, đưa câu hỏi đi thử nghiệm và nhóm phân tích đề. Nhóm ra câu hỏi sẽ gồm những giáo viên, giảng viên có trình độ, chuyên môn, nhóm phân tích, phân loại đề gồm những người được đào tạo bài bản về khoa học đo lường giáo dục.

Bà Nga cho rằng, điều quan trọng là sau khi hoàn thiện đề phải có sự thử nghiệm trên học sinh lớp 12 và sinh viên. Phương pháp này nhằm đánh giá được độ khó dễ cũng như khả năng làm bài của học sinh. Tuy nhiên, việc thử nghiệm này phải được tiến hành bí mật.

 

NGHIÊM HUÊ, NGUYỄN HÀ (Tiền Phong)

 

9 kinh nghiệm ôn thi trắc nghiệm môn Toán

9 kinh nghiệm ôn thi trắc nghiệm môn Toán

Nắm rõ các phương pháp sau, thí sinh có thể ôn, luyện bài thi trắc nghiệm môn Toán một cách hiệu quả nhất.

Nắm rõ các phương pháp sau, thí sinh có thể ôn, luyện bài thi trắc nghiệm môn Toán một cách hiệu quả nhất.

10 kinh nghiem on thi trac nghiem 03

► Bộ GD&ĐT công bố đề minh họa kỳ thi THPT Quốc gia 2017

► Hướng dẫn giải đề thi minh họa môn Toán của Bộ GD-ĐT

1. SỰ KHÁC BIỆT GIỮA BÀI TOÁN TỰ LUẬN VÀ TRẮC NGHIỆM

Bài toán tự luận yêu cầu thí sinh phải tự trình bày lời giải một cách tuần tự với đầy đủ các bước để giải quyết vấn đề hoặc tìm ra ẩn số mà bài toán yêu cầu.

Bài toán trắc nghiệm khách quan có nhiều dạng, tuy nhiên trong bài thi THPT quốc gia sẽ chỉ xuất hiện câu hỏi dạng lựa chọn 1 trong 4 phương án. Tức là cho trước bốn phương án lựa chọn, đáp số bài toán là 1 trong 4 phương án A, B, C hoặc D. Trong đó, có 1 phương án đúng, 3 phương án còn lại là các phương án nhiễu, yêu cầu thí sinh chọn ra phương án đúng mà không cần trình bày các bước giải. Lưu ý, có hai loại phương án nhiễu:

  • Loại 1 – nhiễu xa: phương án này tách biệt với phương án đúng, thí sinh dễ dàng tìm được đáp án ngay, ví dụ: đồ thị hàm bậc ba có 4 điểm cực trị.

  • Loại 2 – nhiễu gần: phương án này gần giống phương án đúng, có khả năng gây “rối” cao cho thí sinh. Để loại được phương án này thí sinh cần phải có kiến thức cơ bản tốt và suy luận tốt.

2. NHỮNG KHÓ KHĂN CỦA TỪNG HÌNH THỨC THI

Tự luận: thí sinh thường vấp phải khó khăn đầu tiên là tìm ra hướng giải, sau đó là cách trình bày ngắn gọn, sáng sủa, mạch lạc… hoặc lời giải hay. Tuy nhiên, thời gian không bị gò bó như làm các câu trắc nghiệm khách quan. Đặc biệt, nếu không trình bày được lời giải đúng thì thí sinh vẫn nhận được số điểm tương ứng theo kiểu đúng đến đâu, nhận được điểm đến đó.

Trắc nghiệm khách quan: khó khăn lớn nhất là áp lực thời gian, bởi thí sinh phải vận dụng cả kiến thức và kỹ năng để tìm ra đáp án đúng trong khoảng thời gian tương đối ngắn. Có 3 dạng câu hỏi:

  • Câu hỏi dễ: thời gian làm bài là 1 phút

  • Câu hỏi trung bình: thời gian làm bài là 2 phút

  • Câu hỏi khó, cực khó: thời gian làm bài là 3,5 phút

Nếu không chọn được chính xác phương án đúng ở một câu hỏi bất kỳ, thí sinh có thể chọn ngẫu nhiên một đáp án mà vẫn có thể có cơ hội được điểm ở câu hỏi đó.

3. PHẠM VI KIẾN THỨC RA ĐỀ

Gói gọn trong chương trình lớp 12.

4. LĨNH VỰC KIẾN THỨC

Giải tích

  • Hàm số và ứng dụng

  • Mũ, logarit

  • Nguyên hàm, tích phân

  • Số phức

Hình học

  • Khối đa diện

  • Mặt cầu, mặt trụ, mặt nón

  • Phương pháp tọa độ không gian

5. CẤP ĐỘ NHẬN THỨC

Bảng thống kê câu hỏi theo cấp độ nhận thức (dựa trên đề thi THPT Quốc gia 2017 minh họa của Bộ GD&ĐT)

STT Chuyên đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Tổng số câu theo chuyên đề
1 Hàm số 3 4 3 1 11
Vị trí câu 1, 2, 4 3, 5, 6, 7 9, 10, 11 8  
2 Mũ, logarit 1 6 2 1 10
Vị trí câu 13 12, 14, 15, 17, 18, 20 16, 19 21  
3 Nguyên hàm, tích phân 1 3 3   7
Vị trí câu 22 23, 25, 26 24, 27, 28    
4 Số phức 1 3 2   6
Vị trí câu 29 30, 31, 32 33, 34    
5 Khối đa diện, mặt cầu mặt trụ 1 3 2 2 8
Vị trí câu 36 35, 39, 41 37, 40 38, 42  
6 Phương pháp tọa độ không gian 2 3 3   8
Vị trí câu 43, 44 45, 46, 47 48, 49, 50    
Tổng số câu theo mức độ câu hỏi 9 22 15 4 50
Phần trăm kiến thức 52% 18% 22% 8% 100%
 

6. MỘT SỐ HƯỚNG CHÍNH GIẢI BÀI TOÁN TRẮC NGHIỆM

10 kinh nghiem on thi trac nghiem 01Hình

7. THÍ SINH CẦN RÈN LUYỆN CÁC YẾU TỐ GÌ?

Nắm vững các kiến thức cơ bản. Đây là yếu tố tiên quyết nhất để có thể hoàn thành bài thi.

Hiểu rõ bản chất của từng khái niệm Toán học phổ thông.

Sử dụng thành thạo máy tính Casio.

Biết cách vận dụng linh hoạt các kiến thức đã học để xử lý các bài toán ở cấp độ vận dụng cao (như câu 21 của đề thi minh họa Bộ GD&ĐT).

Rèn luyện thật nhiều với các dạng bài/ dạng đề có cấu trúc tương tự đề minh họa để quen với áp lực phòng thi và rèn được phản xạ, từ đó có thể giải quyết câu hỏi trong một khoảng thời gian ngắn.

8. NHỮNG QUAN NIỆM SAI LẦM

Nếu chỉ chọn một phương án xuyên suốt cho cả bài thi thì ta cũng sẽ đươc 25% tổng số điểm toàn bài: sai. Bởi đề thi sẽ được thiết kế theo kiểu chọn ngẫu nhiên từ hệ thống. Các câu hỏi và sự sắp xếp các phương án lựa chọn được xáo trộn trong quá trình chọn ngẫu nhiên từ hệ thống thành các đề thi. Do đó, với cùng một câu hỏi các thí sinh khác nhau lại có đáp án đúng rơi vào các phương án khác nhau.

Dựa vào đề mẫu mà học tủ: sai. Hiện nay, đề thi nằm hoàn toàn trong chương trình lớp 12. Vậy nên với đề mẫu 50 câu mà Bộ công bố vừa rồi không thể nêu hết các vấn đề. Đề thi chính thức có thể lệch với đề mẫu.

9. CHIẾN THUẬT LÀM BÀI THI TRẮC NGHIỆM

Làm một lượt cả đề, với những câu dễ, chắc chắn về đáp án có thể khoanh luôn. Gặp câu khó, đừng quá mất thời gian mà hãy tạm bỏ qua và chuyển sang làm câu khác. Sau khi làm xong một lượt đề thi thì mới quay lại để làm tiếp câu đó. Làm được điều này sẽ giúp các em không bị bỏ sót và mất điểm ở những câu dễ do đã mất nhiều thời gian cho câu khó. Nên nhớ, dù là câu khó hay câu dễ thì thí sinh chỉ có thể được tối đa 0,2 điểm cho 1 câu.

Đối với các câu hình học ở mức độ đơn giản cần hạn chế vẽ hình và nếu phải vẽ thì cũng không cần vẽ quá cầu kỳ vì sẽ rất tốn thời gian, cố gắng tưởng tượng là chính.

Ưu tiên làm trước các câu hỏi mà có sử dụng được máy tính Casio.

Tăng cường rèn luyện các dạng bài mà sử dụng kỹ năng loại trừ để tìm ra được đáp án.

TS. LÊ ĐÌNH ĐỊNH (ĐH Quốc gia Hà Nội) – Ảnh: Google Images