18/04/2019 | Học ngành nào
Fast Retailing – công ty may mặc bán lẻ quốc tế có trụ sở tại Nhật Bản vừa khởi động chương trình tuyển dụng kỹ sư cấp quản lý thuộc mọi ngành nghề.
Fast Retailing – tập đoàn may mặc bán lẻ quốc tế có trụ sở tại Nhật Bản vừa khởi động chương trình tuyển dụng kỹ sư cấp quản lý thuộc mọi ngành nghề.
Fast Retailing là tập đoàn chuyên về may mặc bán lẻ đến từ Nhật Bản hiện tại đang chiếm giữ vị trí đầu ngành tại Nhật và thứ ba trên thế giới. Công ty được biết đến rộng rãi với hai thương hiệu thời trang hàng đầu là UNIQLO và GU.
Với mục tiêu đứng đầu toàn cầu trong ngành, công ty đang tìm kiếm ứng viên tiềm năng cho vị trí Production Management Candidate làm việc tại trụ sở Fast Retailing Việt Nam.
Học vấn/kinh nghiệm
– Sinh viên năm cuối, sinh viên mới ra trường (trong vòng 2 năm)
– Thuộc mọi chuyên ngành
Trình độ ngoại ngữ
– Ngôn ngữ làm việc chính thức: tiếng Anh
– Yêu cầu cơ bản: TOEIC ≥700, IELTS ≥ 6.0, TOEFL iBT ≥ 76 hoặc tương đương
– Biết tiếng Nhật là một lợi thế
Yêu cầu (chung)
– Quốc tịch Việt Nam
– Kỹ năng chuyên ngành thành thạo
– Kỹ năng lãnh đạo, Chăm sóc khách hàng
– Có óc phân tích và sáng tạo
– Các kỹ năng mềm khác
Nộp CV (bằng tiếng Anh) trực tiếp tại: https://fastretailing.vietnamworks.com/
*Kết thúc nhận đơn ngày 5/5/2019
Quá trình tuyển dụng
20/12/2016 | Tuyển sinh
Sẽ không đặt điểm sàn, không giới hạn số lượng nguyện vọng của thí sinh, đảm bảo quyền tự chủ tuyển sinh của các trường…
Sẽ không đặt điểm sàn, không giới hạn số lượng nguyện vọng của thí sinh, đảm bảo quyền tự chủ tuyển sinh của các trường…
Học sinh lớp 12 ở TP.HCM ôn thi. – Ảnh: ĐÀO NGỌC THẠCH
▶ THPT Quốc gia 2017: thí sinh được thi cả 2 bài tự chọn
Trên là những nội dung được thể hiện trong Dự thảo Quy chế tuyển sinh mà Bộ GD&ĐT công bố hôm 16/12 để lấy ý kiến dư luận. So với ý tưởng mà Bộ phác thảo trước đó thì dự thảo kỳ này có một số điểm khác biệt.
ĐĂNG KÝ TRƯỚC THI, ĐƯỢC THAY ĐỔI NGUYỆN VỌNG SAU
Theo Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Bùi Văn Ga, Dự thảo Quy chế tuyển sinh năm nay cho phép thí sinh (TS) được đăng ký nguyện vọng (NV) theo mong muốn, không giới hạn số NV cũng như số trường. Vì thế, TS sẽ trúng tuyển vào ngành yêu thích nhiều hơn. Ví dụ: TS có thể đăng ký ngành A nào đó vào nhiều trường có ngành này nhưng có mức điểm trúng tuyển khác nhau để khi không trúng tuyển trường điểm cao thì có thể trúng tuyển trường có điểm thấp hơn.
Cho phép thí sinh được đăng ký nguyện vọng theo mong muốn, không giới hạn số nguyện vọng cũng như số trường. Vì thế, năm nay thí sinh sẽ trúng tuyển vào ngành yêu thích nhiều hơnThứ trưởng Bộ GD&ĐT Bùi Văn Ga
Việc đăng ký tuyển sinh được thực hiện từ khá sớm, ngay khi TS làm thủ tục dự thi. Tuy nhiên, sau khi có kết quả thi, TS được phép thay đổi NV (trong một khoảng thời gian do Bộ quy định). “Quy định như vậy một mặt giúp việc chuẩn bị cơ sở dữ liệu không quá gấp gáp và mặt khác giúp cho TS có nhiều thời gian để suy nghĩ việc lựa chọn NV phù hợp. Việc điều chỉnh NV sau khi có kết quả thi được thực hiện trực tuyến với tài khoản và mã số TS đã được hệ thống cung cấp khi đăng ký dự thi. Như vậy, TS vẫn quyết định đăng ký NV xét tuyển của mình sau khi có kết quả thi. Nhờ phương thức điều chỉnh trực tuyến nên TS không phải gửi hồ sơ qua bưu điện hay phải đến nộp tại trường”, ông Ga giải thích.
Tuy được đăng ký nhiều NV nhưng TS phải sắp xếp theo thứ tự ưu tiên từ cao xuống thấp (NV1 là NV cao nhất). Trong đợt 1, đối với các trường, ngành TS được xét tuyển bình đẳng theo kết quả thi, không phân biệt thứ tự ưu tiên của NV đăng ký. Đối với mỗi TS, xét tuyển được thực hiện theo thứ tự ưu tiên của các NV. TS chỉ trúng tuyển vào một NV ưu tiên cao nhất có thể trong danh sách các NV đã đăng ký. “Ví dụ, khi TS đã trúng tuyển NV1 vào trường X, NV2 vào trường Y, NV3 vào trường Z thì chỉ được báo trúng tuyển vào duy nhất trường X, có NV cao nhất trong số các NV đã trúng tuyển”, ông Ga cho biết.
Sau đợt 1, nếu trường nào còn thiếu chỉ tiêu thì sẽ xét tuyển trong các đợt tuyển bổ sung. Trong các đợt bổ sung, các trường được tự chủ hoàn toàn, chẳng hạn như có thể xét tuyển bổ sung một lần hay nhiều lần, nhưng Bộ sẽ đưa ra nguyên tắc là điểm nhận hồ sơ xét tuyển bổ sung không được thấp hơn điểm trúng tuyển đợt 1.
ĐẢM BẢO NGUYÊN TẮC TỰ CHỦ CHO CÁC TRƯỜNG
Để giúp cho các trường loại bỏ những NV thấp của TS trúng tuyển vào nhiều trường, Bộ xây dựng cổng thông tin tuyển sinh. Cổng này giúp các trường thực hiện động tác thống kê NV của TS để lọc ra danh sách TS trúng tuyển chính thức.
Các trường có thể điều chỉnh điểm trúng tuyển nhiều lần trong thời gian quy định để có được danh sách TS trúng tuyển chính thức.
Trước băn khoăn thực hiện quy trình tuyển sinh như vậy có ảnh hưởng đến quyền tự chủ của các trường không, ông Ga khẳng định: “Hoàn toàn không ảnh hưởng gì đến quyền tự chủ tuyển sinh của các trường. Quyền tự chủ tuyển sinh phụ thuộc ai là người quyết định điểm trúng tuyển và danh sách TS trúng tuyển. Theo Dự thảo Quy chế tuyển sinh, hai việc này hoàn toàn do các trường quyết định.
ĐIỂM SÀN KHÔNG CÒN PHÙ HỢP
Một điểm quan trọng của Dự thảo Quy chế tuyển sinh ĐH năm nay là Bộ bỏ hoàn toàn điểm “sàn” (năm ngoái bắt đầu bỏ ở trình độ CĐ). Theo ông Ga, căn cứ để bỏ điểm “sàn” là quyền tự chủ của các trường. Theo đó, tùy theo chiến lược phát triển, tính chất đặc thù của ngành nghề đào tạo, điều kiện đảm bảo chất lượng, uy tín… mà điều kiện đầu vào do các trường quy định cũng sẽ rất khác nhau.
“Việc quy định một ngưỡng đầu vào (điểm sàn) chung cho tất cả các trường, tất cả các ngành không còn phù hợp với xu thế ngành nghề đào tạo ngày càng đa dạng. Vì thế Dự thảo Quy chế năm nay chỉ quy định điều kiện cần chung nhất là TS tốt nghiệp THPT, còn điều kiện đủ do các trường quy định. Các trường phải công bố công khai cho xã hội biết điều kiện đầu vào trong đề án tuyển sinh của trường”, ông Ga nói.
Trước lo ngại việc không quy định ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào ảnh hưởng đến chất lượng nguồn tuyển, ông Ga phân tích: “Hai năm nay, Bộ đã cho phép các trường có thể tuyển sinh riêng bằng cách xét học bạ THPT. Trên thực tế các trường cũng không tuyển được nhiều TS theo phương thức này. Năm 2016 mặc dù Bộ có quy định ngưỡng đảm bảo chất lượng đầu vào nhưng có hơn 100.000 TS trên ngưỡng này không nộp đăng ký xét tuyển trong khi rất nhiều trường tuyển không đủ chỉ tiêu. Điều này cho thấy TS có sự tính toán, lựa chọn trường. Do đó các trường sẽ tự cân nhắc khi đặt điều kiện đầu vào của trường cho phù hợp để đảm bảo chất lượng, xây dựng uy tín của trường”.
|
CÂN NHẮC VIỆC KHÔNG GIỚI HẠN NV
Việc cho phép TS đăng ký xét tuyển một lần tất cả NV trước khi dự thi là một cách làm hay, có thể xem là ưu điểm của dự thảo năm nay. Bởi thực tế các năm, TS và bản thân các trường khá vất vả trong quá trình thu nhận, nộp và rút hồ sơ giữa các đợt và trong mỗi đợt xét tuyển.
Tuy nhiên, có thể cân nhắc thêm việc không giới hạn số lượng NV đăng ký. Bởi khi không giới hạn có thể một bộ phận TS “rải” hồ sơ để bằng mọi giá đỗ ĐH mà không biết đó là trường nào. Từ đó có thể dẫn đến tình trạng TS nhập học ảo.
TS. Lê Chí Thông – Trưởng Phòng Đào tạo, Trường ĐH Bách khoa TP.HCM
VẪN LO NGẠI TS TRÚNG TUYỂN ẢO
Theo dự thảo này thì các trường được quyền quyết định việc tham gia vào cổng thông tin tuyển sinh (phần mềm xét tuyển chung của Bộ). Như vậy, với những trường thực hiện xét tuyển bằng đề án tuyển sinh riêng (xét tuyển học bạ, kỳ thi đánh giá năng lực) có thể vẫn không tham gia vào hệ thống dữ liệu này như cách làm các năm. Vậy làm sao có thể khống chế được tình trạng TS ảo, đảm bảo cho các trường tuyển đủ chỉ tiêu dù có tham gia vào hệ thống xét tuyển này?
ThS. Cổ Tấn Anh Vũ – Trưởng Phòng Tuyển sinh, Trường ĐH Giao thông vận tải TP.HCM
PHẢI CÓ CHUẨN TỐI THIỂU VÀO ĐH
Tình trạng sinh viên thất nghiệp những năm gần đây một phần là do đầu vào ĐH thấp ảnh hưởng đến chất lượng sinh viên đầu ra ở một số trường. Tôi cho rằng cần phải quy định chuẩn tối thiểu với đầu vào ĐH chứ không nên để các trường tự xác định. Đó là chưa nói, việc “thả cửa” đầu vào ĐH như dự thảo sẽ càng đẩy các trường CĐ và TC khó khăn hơn trong tuyển sinh.
Bên cạnh đó, việc cho phép TS đăng ký không giới hạn NV có thể xảy ra tình trạng quá tải phần mềm đăng ký. Trong khi đó, thực tế các năm cho thấy hầu hết TS chỉ sử dụng 3 – 4 NV. Vì vậy, việc cho phép không giới hạn số NV là không cần thiết.
PGS. TS. Đỗ Văn Dũng – Hiệu trưởng Trường ĐH Sư phạm kỹ thuật TP.HCM
HÀ ÁNH ghi
|
QUÝ HIÊN (Thanh Niên)
22/09/2016 | Tuyển sinh
UBND TP.HCM vừa có văn bản gửi Bộ GD-ĐT xin thẩm định “Đề án thi và xét tốt nghiệp THPT tại TP từ năm 2017”.
UBND TP.HCM vừa có văn bản gửi Bộ GD-ĐT xin thẩm định “Đề án thi và xét tốt nghiệp THPT tại TP từ năm 2017”.
Thí sinh thi xong môn sử tại Hội đồng thi Trường ĐH Bách khoa TP.HCM ngày 4-7. Ảnh: M.Tâm
Theo đó, kỳ thi THPT quốc gia tại TP.HCM từ năm 2017 được thực hiện gồm hai giai đoạn:
Giai đoạn 1: năm 2017 công tác thi và xét tốt nghiệp THPT sẽ được tổ chức vào ngày 2 và 3-6-2017. Thí sinh dự thi 3 môn: ngữ văn (thời gian làm bài 120 phút), toán: 120 phút, ngoại ngữ: 90 phút (đối với hệ giáo dục thường xuyên sẽ thi môn thay thế). Sở GD-ĐT chịu trách nhiệm tổ chức ra đề thi; nội dung đề thi nằm trong chương trình THPT hiện hành, chủ yếu ở lớp 12 nhằm kiểm tra bao quát kiến thức cơ bản, năng lực vận dụng kiến thức, sự hiểu biết về thực tiễn của học sinh. Đảm bảo tính chính xác, khoa học và tính sư phạm; đánh giá được trình độ của học sinh, phù hợp với thời gian quy định cho từng môn thi. Điểm mỗi bài thi được quy về thang điểm 10.
Mở rộng đối tượng
được miễn thi
Sở GD-ĐT TP.HCM sẽ công nhận tốt nghiệp THPT đối với các trường hợp được miễn thi và những thí sinh đủ điều kiện dự thi theo quy chế thi hiện hành của Bộ GD-ĐT, thi đủ các bài, không bị kỷ luật từ mức hủy bài thi trở lên, các bài thi đạt trên 1 điểm và có điểm xét tốt nghiệp từ 5 trở lên. Ngoài các trường hợp được miễn thi theo quy định của Bộ GD-ĐT, TP đề nghị mở rộng các trường hợp miễn thi THPT quốc gia như sau:
Học sinh khuyết tật; học sinh THPT và học viên giáo dục thường xuyên đoạt giải nhất, nhì, ba (giải thưởng, huy chương) ở các môn của kỳ thi học sinh giỏi cấp TP, cấp quốc gia, khu vực và quốc tế; có kết quả học tập, hạnh kiểm đạt từ khá trở lên ở năm học lớp 12.
Học sinh THPT và học viên giáo dục thường xuyên dự các cuộc thi về văn nghệ, thể dục, thể thao đoạt huy chương vàng, bạc, đồng cá nhân ở các giải cấp TP hoặc đoạt huy chương vàng, bạc, đồng cá nhân, đồng đội ở các giải cấp quốc gia, quốc tế do ngành GD-ĐT tổ chức hoặc phối hợp tổ chức; có kết quả học tập, hạnh kiểm đạt loại khá trở lên ở năm lớp 12.
Học sinh, học viên dự cuộc thi về khoa học kỹ thuật đoạt giải nhất, nhì, ba cấp TP cho đề tài cá nhân, hoặc đoạt giải nhất, nhì, ba cấp quốc gia cho đề tài cá nhân hoặc nhóm học sinh; có kết quả học tập, hạnh kiểm đạt loại khá trở lên ở năm học lớp 12. Học sinh, học viên đoạt giải nhất, nhì, ba và được công nhận học sinh giỏi qua các cuộc thi, hội thi chuyên môn cấp TP do Sở GD-ĐT tổ chức (hoặc phối hợp tổ chức), có kết quả học tập, hạnh kiểm đạt loại khá trở lên ở năm học lớp 12.
Từ năm 2018: có môn thi tích hợp
Giai đoạn 2 của kỳ thi THPT quốc gia tại TP.HCM: từ năm 2018 trở về sau: thời gian thi, nội dung ra đề thi, đối tượng được miễn thi giống như giai đoạn 1. Ngoài 3 môn như giai đoạn 1, giai đoạn này thí sinh sẽ thi thêm môn tích hợp: thời gian làm bài 120 phút. Theo một lãnh đạo Sở GD-ĐT TP, môn thi tích hợp sẽ bao gồm các môn: lý, hóa, sinh, sử, địa, giáo dục công dân. Hướng ra đề thi môn tích hợp sẽ nhằm kiểm tra năng lực của thí sinh hơn là kiểm tra kiến thức. Cũng theo đề án trên, kết quả học tập của người học, kết quả thi và kết quả xét tốt nghiệp là cơ sở để các trường trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học có quy định tuyển sinh bằng phương pháp xét tuyển sử dụng.
Trao đổi với Tuổi Trẻ, một lãnh đạo Sở GD-ĐT TP cho biết TP trình đề án trên là làm theo thông báo kết luận của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phùng Xuân Nhạ và Chủ tịch UBND TP Nguyễn Thành Phong, tại buổi làm việc về phát triển GD-ĐT TP.HCM. Trong đó, có nội dung: “Tăng cường phân cấp cho thành phố thực hiện hầu hết các khâu trong tổ chức thi và xét tốt nghiệp THPT, dưới sự giám sát, hỗ trợ của bộ, bảo đảm độ tin cậy, trung thực, đánh giá đúng năng lực học sinh. Sở GD-ĐT thực hiện đánh giá chung định kỳ trên diện rộng, theo quy định về đánh giá định kỳ quốc gia kết quả học tập của học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông; giao quyền chủ động cho các trường trong việc kiểm tra, đánh giá học sinh”.
Được biết, mục tiêu tổng quát của đề án nói trên là tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục – đào tạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn nhu cầu học tập của nhân dân. Giáo dục học sinh phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; xây dựng nền giáo dục thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm các điều kiện nâng cao chất lượng học tập…
Nguồn: báo Tuổi Trẻ online
06/06/2016 | Tuyển sinh
Số liệu được tổng hợp từ sở giáo dục các tỉnh, giảm khoảng 10,4% so với năm 2015 (1.004.484 thí sinh).
Số liệu được tổng hợp từ sở giáo dục các tỉnh, giảm khoảng 10,4% so với năm 2015 (1.004.484 thí sinh).
Các thí sinh đến làm thủ tục kỳ thi THPT Quốc gia 2015. Ảnh: THÁI VIỆT
Hà Nội là nơi có số lượng thí sinh dự thi THPT Quốc gia 2016 cao nhất cả nước (gồm cả Hà Tây) là 92.592 thí sinh. TP.HCM đứng kế tiếp với số thí sinh dự thi là 55.615 thí sinh. Nếu cộng cả thí sinh từ tỉnh Long An dự thi tại ĐH Sài Gòn thì tổng số lượng thí sinh dự thi tại TP.HCM là 66.702.
Một số tỉnh vẫn giữ được lượng thí sinh dự thi cao như Thanh Hóa, Nghệ An, Đồng Nai. Tỉnh có thí sinh dự thi ít nhất là Lai Châu với 3.384. Đây cũng là tỉnh hai năm liền không có thí sinh đăng ký thi ngoại ngữ.
Trung tâm In sao đề thi ĐH Quốc gia TP.HCM năm nay sẽ phụ trách in đề thi cho 80.189 thí sinh. Ngoài việc phục vụ các trường thành viên trong hệ thống, trung tâm còn in đề thi cho ĐH Kinh Tế, ĐH Sư phạm Kỹ thuật, ĐH Tài chính – Marketing. Các trường này có điểm thi ở các địa phương như Quy Nhơn, Đắk Nông…
Kỳ thi THPT Quốc gia 2016 diễn ra từ ngày 1-4/7/2016. Tại TP.HCM, có 4 cụm thi (bao gồm 67 điểm thi) dành cho thí sinh cư ngụ trên địa bàn thành phố: 3 do ĐH Quốc gia TP.HCM (ĐH Bách Khoa, ĐH Khoa học Tự nhiên, ĐH Khoa học Xã hội & Nhân văn) chủ trì, 1 do ĐH Sư phạm chủ trì.
Ngoài ra còn có 1 cụm thi tại tỉnh Bình Dương cũng do ĐH Quốc gia TP.HCM (ĐH Kinh tế – Luật) chủ trì và 1 cụm thi tại TP.HCM dành cho thí sinh Long An do ĐH Sài Gòn chủ trì.
Hiện ĐH Quốc gia TP.HCM vẫn đang tiếp nhận hồ sơ ưu tiên xét tuyển từ ngày 15/5 đến ngày 15/6. Kết quả sẽ được công bố từ ngày 20-25/6.
Về công tác chấm thi, TS. Nguyễn Đức Nghĩa, phó giám đốc ĐH Quốc gia TP.HCM, phó trưởng Ban Chỉ đạo kỳ thi THPT Quốc gia 2016 cho biết: Năm 2015 có khoảng 165.000 thí sinh được chấm thi ở TP.HCM, năm nay dự báo các trường ĐH đưa bài thi về TP.HCM chấm thi sẽ tăng lên gấp nhiều lần. Hiện ĐH Quốc gia TP.HCM đã huy động 2.575 cán bộ coi thi số 1, đảm bảo 90%. Một số điểm thi có thể thiếu cán bộ cơ hữu của nhà trường, phương án của tổ công tác đưa ra là sử dụng học viên cao học. Cán bộ coi thi 2 có thể lấy giáo viên THPT tại địa phương.
CÔNG TÁC TIẾP SỨC MÙA THI
Năm nay, dù số lượng thí sinh ở các địa phương vào TP.HCM đã giảm nhưng công tác tiếp sức mùa thi (TSMT) vẫn rất cần thiết. Các thí sinh ở huyện xa vẫn phải vào trung tâm dự thi như huyện Cần Giờ, Bình Chánh, Nhà Bè…
Chủ tịch Hội Sinh viên Trường ĐH Bách Khoa (ĐH Quốc gia TP.HCM) Đào Vũ Hoàng Nam cho biết: “Năm nay ĐH Bách Khoa có 18 cụm thi, số lượng sinh viên tình nguyện theo đó cũng sẽ tăng lên. Dự kiến trường sẽ tuyển 400 quân cho chiến dịch. Năm nay chỉ tiếp sức cho thí sinh ở TP.HCM nên việc lo nhà trọ cũng phần nào giảm bớt áp lực, tuy nhiên vẫn có một số thi sinh ở huyện xa có nhu cầu ở lại qua đêm hay nghỉ trưa, Hội Sinh viên trường sẽ khảo sát để có phương án hỗ trợ hiệu quả.”
Theo ông Phạm Xuân Dũng, phó giám đốc Trung tâm Hỗ trợ HS-SV TP.HCM, mùa tuyển sinh ĐH-CĐ 2016, chương trình TSMT của thành phố tuyển 20.000 sinh viên tình nguyện tham gia.
Sinh viên TSMT đang hướng dẫn thí sinh qua đường. Ảnh: THI CA
|
Năm 2016, để phục vụ cho kỳ thi THPT Quốc gia, có 120 cụm thi được tổ chức, bao gồm 70 cụm thi do các trường ĐH chủ trì (dành cho các thí sinh muốn xét tốt nghiệp THPT và xét tuyển ĐH-CĐ), 50 cụm thi do các Sở GD&ĐT địa phương chủ trì (dành cho các thí sinh chỉ muốn xét tốt nghiệp THPT).
Trước đó, năm 2015, có tổng cộng 103 cụm thi, gồm 38 cụm thi do các trường ĐH chủ trì và 65 cụm thi do các Sở GD&ĐT địa phương chỉ trì.
Cũng năm 2015, trong tổng số 1.004.484 thí sinh đăng ký tham dự kỳ thi THPT Quốc gia, có 59,03% thí sinh dự thi để xét tốt nghiệp THPT và xét tuyển ĐH-CĐ, 27,8% chỉ xét tốt nghiệp THPT, 13,2% thí sinh tự do (chỉ xét tuyển ĐH-CĐ).
|
|
Đừng bỏ lỡ sự kiện tuyển sinh lớn nhất hàng năm của ĐH Bách Khoa!
08:00 – 12:00, Chủ Nhật 10/7/2016
Hội trường A5, ĐH Bách Khoa, 268 Lý Thường Kiệt, Q.10
- Tìm hiểu chương trình Chất lượng cao, Tiên tiến, Liên kết Quốc tế
- Nắm cơ hội trở thành SV chính quy Bách Khoa, học 100% tiếng Anh
- Nhận bằng chính quy Bách Khoa và các trường đối tác Mỹ, Úc, Nhật
- Nộp hồ sơ xét tuyển trực tiếp và nhận lịch thi tiếng Anh đầu vào
► Đăng ký tham dự
|
THI CA tổng hợp từ VNU-HCM
03/05/2016 | Học ngành nào
Theo đó, kỹ sư được tận hưởng cảm giác tự mình tìm ra được giải pháp cho những vấn đề hóc búa – kết quả nghiên cứu và khảo sát từ The Guarsian và Careerbliss cho hay.
Theo đó, kỹ sư được tận hưởng cảm giác tự mình tìm ra được giải pháp cho những vấn đề hóc búa – kết quả nghiên cứu và khảo sát từ The Guarsian và Careerbliss cho hay.
Công việc lương cao không có nghĩa là sẽ mang lại hạnh phúc cho bạn. Đó chính là lý do vì sao kỹ sư, giáo viên hay thậm chí thợ làm vườn, thợ sửa ống nước lại được bình chọn là những người hạnh phúc nhất thế giới.
1. KỸ SƯ
Trong tất cả các nghề nghiệp, kỹ sư là những người hạnh phúc nhất. Họ được tận hưởng cảm giác tự mình tìm ra được giải pháp cho những vấn đề hóc búa. Dù có thể làm trong nhiều ngành khác nhau, từ chế tạo xe sang tới xây dựng sân vận động, nhưng họ có cơ hội thử nghiệm những ý tưởng của bản thân và được nhìn thành quả của mình đi vào hoạt động sau khi đã hoàn thành.
Một trong nhiều lý do khác khiến các kỹ sư yêu nghề là họ được làm công việc mình yêu thích mà vẫn nhận được mức lương khá hậu hĩnh. Hơn nữa, nhu cầu tuyển dụng kỹ sư lúc nào cũng lớn.
2. THỢ LÀM TÓC
Theo khảo sát của The Guardian, thợ làm tóc là những người rất hạnh phúc. Điều này không khó hiểu bởi, họ có thể vừa xây dựng mối quan hệ với mọi người lại vừa có thể kiếm tiền từ những mối quan hệ đó. Đây là điều rất cần thiết đối với một mô hình kinh doanh. Một trong những lý do khác khiến thợ làm tóc luôn cảm thấy hạnh phúc chính là họ có thể nhìn thấy thành quả lao động của mình ngay sau đó.
3. GIÁO VIÊN
Hãy nhớ lại thời thơ ấu và những trò nghịch ngợm của tụi trẻ con. Việc giáo viên của bạn có thể quản lý được khoảng 20 đứa học sinh nghịch ngợm như vậy thật là một điều kỳ diệu. Nói như vậy để thấy rằng, nếu không thực sự yêu nghề giáo viên thì bạn sẽ không thể chịu đựng nổi đám học sinh nghịch ngợm luôn chân luôn tay mỗi ngày.
Giáo viên giống như những vị thánh thời hiện đại vậy. Họ làm việc bởi tình yêu bất chấp lương khởi điểm lúc nào cũng thấp, số giờ làm việc quá dài và quan liêu trong hành chính giống như một cơn ác mộng với họ.
4. Y TÁ
Dù bác sĩ luôn là những người được tín nhiệm, được xuất hiện trên các chương trình TV nhưng đội ngũ y tá mới là những người hỗ trợ nhiều nhất cho bệnh nhân mỗi ngày. Có thể công việc của đội ngũ y tá không được tán dương rầm rộ nhưng y tá mới chính là những người được các bệnh nhân yêu quý và ngợi khen. Trên thực tế, y tá là những người được công chúng tin tưởng hơn so với các bác sĩ.
Dù phải chịu rất nhiều áp lực và thách thức trong công việc nhưng ai là y tá đều cảm thấy hạnh phúc với những gì mình đã làm được. Hơn nữa, nhu cầu tuyển dụng y tá luôn cao nên họ có thể chuyển nơi làm việc bất kỳ lúc nào họ muốn.
5. NHÂN VIÊN TIẾP THỊ VÀ QUAN HỆ CÔNG CHÚNG (PR)
Làm trong lĩnh vực tiếp thị và quan hệ công chúng nghĩa là bạn đang ở trong một môi trường làm việc đầy cạnh trạnh và rất áp lực bởi những yêu cầu khắt khe về thời gian và sự sáng tạo trong suy nghĩ. Trong khi đó, những thách thức, từ việc hồi sinh lại một thương hiệu đến việc xử lý khủng hoảng PR, liên tục ập tới. Đối với một số người, đây là địa ngục nhưng với số khác, đó lại là việc giấc mơ đang trở thành sự thật.
Những nhân viên tiếp thị và quan hệ công chúng luôn cảm thấy vô cùng hài lòng với công việc của mình, bởi họ là những người yêu thích sự sáng tạo – điều mà họ luôn được khuyến khích sử dụng trong công việc hàng ngày.
6. BÁC SĨ ĐA KHOA
Bác sĩ đa khoa là những người có khả năng cứu mạng người; và bởi vậy họ trở thành những trụ cột của xã hội. Để trở thành một bác sĩ, bạn phải trải qua rất nhiều thử thách mà nếu không thực sự yêu thích nghề này, bạn sẽ rất dễ dàng từ bỏ.
Đổi lại, khi đã trở thành bác sĩ và cứu sống được ai đó, bạn sẽ cảm thấy hạnh phúc hơn bất cứ ai. Tiền lương và uy tín của bạn cũng theo đó tăng lên. Ít nghề nghiệp nào được mọi người tôn trọng và ngưỡng mộ như nghề bác sĩ.
7. THỢ LÀM VƯỜN
Làm vườn là một trong những công việc lao động thể chất thú vị nhất. Thợ làm vườn có thể không kiếm được nhiều tiền nhưng họ chắc chắn luôn cảm thấy vui vẻ dù phải dành cả ngày ở bên ngoài để lao động.
Cũng giống như một kỹ sư, họ có thể nhìn thấy thành quả lao động sau những nỗ lực của bản thân mỗi khi cây đơm hoa kết trái. Như vậy, dù bàn tay lấm bẩn nhưng bạn lại tạo nên một thứ tuyệt đẹp. Nói cách khác, đối với thợ làm vườn, hạnh phúc đến từ sự thỏa mãn trong công việc.
8. NHÀ KHOA HỌC
Cũng giống như nhiều công việc khác trong danh sách này, làm việc trong lĩnh vực khoa học cho phép bạn được làm những gì mình thích. Các nhà khoa học thường dành nhiều năm liền để nghiên cứu sâu vào những vấn đề họ yêu thích.
Là một nhà khoa học làm trong dự án của chính phủ có thể sẽ rất căng thẳng bởi tiền không phải lúc nào cũng có sẵn và thậm chí các dự án có thể bị trì hoãn bất chợt. May mắn là, nhu cầu tuyển dụng nhà khoa học trong các ngành nghề (thuộc cả lĩnh vực công và tư) vẫn ở mức cao.
9. THỢ ỐNG NƯỚC
Thợ ống nước phải xử lý rất nhiều vấn đề trong công việc của họ, nhưng trong một số trường hợp, những vấn đề của họ còn dễ dàng hơn nhiều so với những người làm việc hành chính. Phần lớn thời gian, thợ ống nước chính là ông chủ của chính họ và họ có thể tập trung vào công việc hơn là các trò tiêu khiển. Dù vậy, điều đó vẫn còn tốt hơn là bị mắc kẹt trong một văn phòng với những chuyện phiền não và vận động chính trị đau đầu.
Cũng giống như kỹ sư, thợ ống nước vẫn là một trong những công việc hạnh phúc nhất thế giới bởi mức lương khá và nhu cầu tuyển dụng cao.
10. TRỢ LÝ
Nói đến công việc trợ lý cá nhân, phần lớn ai cũng sẽ liên tưởng đến cảnh một cô/cậu sinh viên mới ra trường bị một ông chủ ích kỷ la mắng, ít nhất là trên các bộ phim. Trên thực tế, công việc trợ lý cá nhân không hề tồi tệ như vậy, thậm chí nhiều người đang làm công việc trợ lý cho biết họ cảm thấy hạnh phúc hơn so với những người làm ngành nghề khác. Ở bên cạnh sếp, bạn sẽ có cơ hội học cách giải quyết vấn đề một cách nhanh chóng và có thể tìm hiểu kỹ hơn về hệ thống tổ chức nội bộ của công ty.
KIM DUNG (theo The Richest)
|
Năm 2016, Trường ĐH Bách Khoa (ĐH Quốc gia TP.HCM) dự kiến tuyển sinh 26 ngành thuộc các chương trình đào tạo chính quy Chất lượng cao, Tiên tiến, Liên kết Quốc tế, Tăng cường tiếng Nhật.
Với phổ ngành rộng, thí sinh có thể thỏa sức lựa chọn nguyện vọng phù hợp với sở thích, năng lực và điều kiện của mình như: Điện – Điện tử, Cơ khí, Cơ Điện tử, Xây dựng, Dầu khí, Công nghệ Thông tin, Kỹ thuật Hóa học, Hóa Dược, Kỹ thuật Môi trường, Kỹ thuật Ô tô, Công nghệ Sinh học, Công nghệ Thực phẩm, v.v…
Chương trình đào tạo hoàn toàn bằng tiếng Anh (trừ chương trình Tăng cường tiếng Nhật), đã được Bộ Giáo dục & Đào tạo, ĐHQG TP.HCM và các trường đối tác của Mỹ, Úc, Nhật công nhận về chất lượng. Sau khi hoàn tất 2 năm đầu với kết quả học tập và kỹ năng tiếng Anh tốt, sinh viên có thể chuyển tiếp 2 năm cuối sang các trường ĐH ở Mỹ, Úc, Nhật để học tập và nhận bằng.
Liên hệ Bộ phận Tư vấn tuyển sinh của chúng tôi để được tư vấn chọn ngành/ chương trình phù hợp:
Trường ĐH Bách Khoa TP.HCM – Văn phòng Đào tạo Quốc tế
• P.306, Nhà A4, 268 Lý Thường Kiệt, Q.10, TP.HCM
• (08) 7300.4183 | 016.9798.9798
Hoặc để lại thông tin cho chúng tôi theo link sau để nhận bản tin tuyển sinh hàng tháng: http://goo.gl/Fo49uu
|
26/04/2016 | Tin tức
Trước sự ngưỡng mộ của nhiều người, ông Hoàng Minh Nam đã vinh dự được trao bằng tiến sĩ chuyên ngành quy trình và thiết bị công nghệ hóa ở tuổi 60.
Trước sự ngưỡng mộ của nhiều người, ông Hoàng Minh Nam đã vinh dự được trao bằng tiến sĩ chuyên ngành quy trình và thiết bị công nghệ hóa ở tuổi 60.
Trong số 5 tân tiến sĩ vừa được Trường ĐH Bách Khoa (ĐH Quốc gia TP.HCM) trao bằng hôm 22/4/2016, ông Hoàng Minh Nam là người lớn tuổi nhất.
Không đơn giản khi theo đuổi chương trình học suốt 6 năm, tiến sĩ Nam đã có 2 bài báo được đăng trên tạp chí khoa học quốc tế về công nghệ hóa học.
Chia sẻ về nghiên cứu của mình, tiến sĩ Nam nói: “Đề tài nghiên cứu đã tạo ra một quy trình sản xuất titan hoàn chỉnh ngay tại Việt Nam thay vì chỉ xuất thô rồi nhập về thành phẩm với giá cao hơn. Kết quả này sẽ được chuyển giao vào dây chuyền sản xuất của một công ty trong thời gian tới”.
Thắc mắc vì sao dù gần tuổi hưu mà vẫn học tiến sĩ, ông Nam chia sẻ rằng ngay khi tốt nghiệp ĐH ông đã mong muốn một ngày sẽ được nhận bằng tiến sĩ. Thế nhưng vì nhiều nguyên nhân khác nhau nên ước muốn này đành gác lại.
“Tuy nhiên hôm nay tôi đã về đích dù hơi trễ. Tôi luôn nghĩ và nói với học trò của mình, học tập là quá trình suốt đời, nó càng đặc biệt cần thiết với người làm trong môi trường giáo dục như tôi. Tôi đã nói với học trò như thế và tôi phải là người làm gương”.
Cũng theo tiến sĩ Nam, học vị mới sẽ giúp ích nhiều cho công việc hiện tại cũng như theo đuổi công việc nghiên cứu, giảng dạy sau này.
Tân tiến sĩ Hoàng Minh Nam hiện là trưởng Phòng Tổ chức – Hành chánh và giảng viên Khoa Kỹ thuật Hóa học, ĐH Bách Khoa.
Được biết, cho tới nay, đây là trường hợp thứ hai của ĐH Bách Khoa có học viên nhận bằng tiến sĩ ở tuổi 60.
Tổng hợp từ Thanh Niên, Dân Trí
24/04/2016 | Tổng hợp
Hôm 22/4/2016, hơn 2.000 tân kỹ sư và cử nhân ĐH Bách Khoa xúng xính làm lễ tốt nghiệp. Mỗi lần chia sẻ ngày tốt nghiệp mình cũng thấy bồi hồi. Mới ngày nào bước vào trường…
Hôm 22/4/2016, hơn 2.000 tân kỹ sư và cử nhân ĐH Bách Khoa xúng xính làm lễ tốt nghiệp. Mỗi lần chia sẻ ngày tốt nghiệp mình cũng thấy bồi hồi. Mới ngày nào bước vào trường…
Sinh viên vinh dự nhận bằng tốt nghiệp từ hiệu trưởng Đại học Bách Khoa Vũ Đình Thành (áo đỏ). – Ảnh: THI CA
1. Các em có quyền tự hào vì đã vượt qua một chặng đường vất vả học tập gần 5 năm. Các em hãy tự hào nhưng hãy chuẩn bị sẵn sàng cho những chặng đường sắp tới.
2. Các em hãy luôn biết tri ân gia đình, cha mẹ, thầy cô, các đàn anh, đàn chị đi trước, xã hội đã yêu thương, chăm sóc và tận tình giúp đỡ các em. Hãy luôn cố gắng giúp đỡ mọi người để đền đáp tấm lòng mà mình đã được nhận.
3. Có 4 thứ hành trang quan trọng mà nhà trường và cha mẹ đã gửi gắm cho các em trên con đường lập nghiệp:
– Đạo đức: hãy là những công dân tốt, những nhân viên tốt, và những người con hiếu thảo. Ở đâu cũng cần người tốt. Đạo đức sẽ giúp các em hạnh phúc, bình an, và thành công.
– Học tập suốt đời: khả năng và phương pháp tự học, tự nghiên cứu, tự hoàn thiện là khả năng quan trong nhất mà nhà trường, các thầy cô ở trường Đại học Bách Khoa trao cho các em. 5 năm qua trên sân trường Đại học Bách Khoa các em đã tập cách chinh phục các đỉnh cao kiến thức. Sau này vào đời các em sẽ dùng nó để chinh phục mọi đỉnh cao cuộc sống. Nhưng hãy nhớ đỉnh cao nhất không phải là chiến thắng người khác mà là chiến thắng chính bản thân mình, chiến thắng giặc lười, giặc dốt, giặc xấu tính, giặc ganh tị, giặc tham lam, giặc thù hận trong bản thân mình.
– Kiến thức: các thầy cô đã rất cố gắng cùng các em trau dồi kiến thức và kỹ năng. Nhưng kiến thức đó chỉ trở thành tri thức sống động khi các em tôi luyện hàng ngày trong cuộc sống, trong công việc, trong cư xử với mọi người. Không tôi luyện, sử dụng, kiến thức nhà trường chỉ là kiến thức khô héo. Hãy là những trí thức biết áp dụng lý thuyết và thực tiễn cuộc sống, những trí thức trẻ đại diên một tương lai mới của Việt Nam.
– Tình bạn, tình đồng đội: đi đâu rồi cũng phải trở về, trở về với gia đình, cha mẹ, người thân, bạn bè, thầy cô, nhà trường. Các em sẽ rất cô đơn nếu đánh mất tình bạn, tình đồng đội các em đã có khi ngồi trên ghế nhà trường. Hãy giữ lấy nó trong tim mình, để ra đi, để trưởng thành, và để quay về trong vòng tay ấm áp.
Hôm nay các em tung cánh, chúc các em sải cánh thật rộng, thật xa, chinh phục mọi đỉnh cao mà các em ấp ủ. Hãy là những người Bách Khoa, những người con Việt Nam xứng đáng. Hãy là những người hạnh phúc và mang hạnh phúc đến với mọi người.
TS. VŨ THẾ DŨNG – Phó hiệu trưởng Trường ĐH Bách Khoa (ĐH Quốc gia TP.HCM)
24/04/2016 | Hoạt động sinh viên, Học thuật, nghiên cứu khoa học
Tham gia hội thi, đội tuyển Trường Đại học Bách Khoa (Đại học Quốc gia TP.HCM) với 15 thành viên đã giành giải Nhì toàn đoàn bảng A, cùng nhiều giải thưởng cá nhân khác.
Tham gia hội thi, đội tuyển Trường Đại học Bách Khoa (Đại học Quốc gia TP.HCM) với 15 thành viên đã giành giải Nhì toàn đoàn bảng A, cùng nhiều giải thưởng cá nhân khác.
Đoàn sinh viên ĐH Bách Khoa TP.HCM dự thi Olympic Hóa học sinh viên toàn quốc lần thứ IX/2016. Hàng đứng, thứ tư từ trái qua là TS. Phạm Thành Quân, giảng viên Bộ môn Hóa hữu cơ, ĐH Bách Khoa TP.HCM, trưởng đoàn.
Hội thi Olympic Hóa học sinh viên toàn quốc lần thứ IX/2016 diễn ra từ ngày 17 – 22/4/2016 tại Trường ĐH Công nghiệp Hà Nội với sự tham dự của 220 sinh viên từ 44 đội tuyển thuộc 35 trường ĐH, CĐ, học viện trên cả nước.
Đây là sân chơi bổ ích do Hội Hóa học Việt Nam phối hợp với Bộ Giáo dục & Đào tạo tổ chức hai năm một lần. Đến với hội thi, sinh viên chuyên ngành Hóa học nói riêng và yêu thích lĩnh vực Hóa học nói chung của các trường ĐH, CĐ trên cả nước có cơ hội thể hiện tài năng của mình. Đây còn là dịp để các cán bộ, giảng viên các trường ĐH, CĐ trên cả nước giao lưu, trao đổi chuyên môn và chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy, nghiên cứu, tạo cơ hội hợp tác học thuật.
Tại hội thi năm nay, đội tuyển Trường ĐH Bách Khoa TP.HCM đã mang về:
- Bảng A: 02 giải Nhất, 03 giải Nhì cá nhân; giải Nhì toàn đoàn
- Bảng B: 04 giải Nhì, 03 giải Ba, 03 giải Khuyến khích cá nhân
Đội tuyển ĐH Bách Khoa TP.HCM vui mừng cùng giải thưởng trên tay.
Đặc biệt, đội tuyển Hóa ĐH Bách Khoa TP.HCM lần này có sự tham gia tranh tài của 05 sinh viên đến từ Chương trình Đào tạo Quốc tế (BK-OISP) với một số thành quả đáng khích lệ: 02 giải Ba, 03 giải Khuyến khích cá nhân Bảng B. 
Danh sách sinh viên ĐH Bách Khoa đoạt giải Olympic Hóa học sinh viên toàn quốc lần thứ IX/2016
| TT |
Họ |
Tên |
Đơn vị |
Bảng |
Giải |
Chương trình |
Ngành |
| 1 |
Lê Văn |
Thanh |
ĐHBK |
A |
Giải Nhất |
|
Kỹ thuật Hóa học |
| 2 |
Nguyễn Phú |
Quý |
ĐHBK |
A |
Giải Nhất |
|
Kỹ thuật Hóa học |
| 3 |
Phạm Minh |
Tài |
ĐHBK |
A |
Giải Nhì |
|
Kỹ thuật Hóa học |
| 4 |
Trịnh Văn |
Hưng |
ĐHBK |
A |
Giải Nhì |
|
Kỹ thuật Hóa học |
| 5 |
Phan Quốc |
Đại |
ĐHBK |
A |
Giải Nhì |
|
Kỹ thuật Hóa học |
| 6 |
Nguyễn Hữu |
Nghĩa |
ĐHBK |
B |
Giải Nhì |
|
Kỹ thuật Hóa học |
| 7 |
Hồ Linh |
Đa |
ĐHBK |
B |
Giải Nhì |
|
Kỹ thuật Hóa học |
| 8 |
Nguyễn Phạm Thanh |
Hải |
ĐHBK |
B |
Giải Nhì |
|
Kỹ thuật Hóa học |
| 9 |
Trần Phước |
Châu |
ĐHBK |
B |
Giải Nhì |
|
Kỹ thuật Hóa học |
| 10 |
Nguyễn Thị Thúy |
Huỳnh |
ĐHBK |
B |
Giải Ba |
|
Kỹ thuật Hóa học |
| 11 |
Lê Tiến |
Đạt |
OISP – ĐHBK |
B |
Giải Ba |
Liên kết Quốc tế |
Hóa Dược |
| 12 |
Phạm Thị Hoàng |
Thuỷ |
OISP – ĐHBK |
B |
Giải Ba |
Chất lượng cao |
Kỹ thuật Hóa học |
| 13 |
Phạm Tú |
Anh |
OISP – ĐHBK |
B |
Giải KK |
Liên kết Quốc tế |
Hóa Dược |
| 14 |
Trần Mai |
Quỳnh |
OISP – ĐHBK |
B |
Giải KK |
Liên kết Quốc tế |
Công nghệ Hóa |
| 15 |
Lê Ngọc Trang |
Anh |
OISP – ĐHBK |
B |
Giải KK |
Liên kết Quốc tế |
Hóa Dược |
Chụp hình lưu niệm bên lề hội thi.
Thầy Phạm Thành Quân (đứng giữa sân khấu, bìa phải) đại diện đoàn ĐH Bách Khoa TP.HCM nhận giải Nhì toàn đoàn Bảng B.
Đến thăm Lăng Chủ tịch.
Thăm Văn Miếu – Quốc Tử Giám
Tin: THI CA, Ảnh: SV cung cấp
21/04/2016 | Tin tức
Sáng 22/4/2016, Trường ĐH Bách Khoa (ĐH Quốc gia TP.HCM) đã làm lễ tốt nghiệp và trao bằng kỹ sư cho hơn 2.080 sinh viên.
Sáng 22/4/2016, tại Hội trường A5 Đại học Bách Khoa TP.HCM đã diễn ra Lễ tốt nghiệp và trao bằng kỹ sư, kiến trúc sư, cử nhân đợt I/2016.
Sinh viên vinh dự nhận bằng tốt nghiệp từ hiệu trưởng ĐH Bách Khoa Vũ Đình Thành (áo đỏ).
Trong đợt 1/2016 này, ĐH Bách Khoa TP.HCM có hơn 2.080 tân kỹ sư, kiến trúc sư và cử nhân tốt nghiệp ra trường, trong đó có 15 sinh viên được trao Huy chương Vàng, 23 sinh viên được trao Huy chương Bạc vì có thành tích học tập xuất sắc.
Lễ tốt nghiệp bắt đầu từ 7g với diễn văn chúc mừng của hiệu trưởng, bí thư Đảng ủy – PGS. TS. Vũ Đình Thành. Tiếp theo là nghi thức khen thưởng sinh viên tốt nghiệp, trao tặng Huy chương Vàng, Huy chương Bạc, trao bằng tốt nghiệp loại giỏi và các chương trình đào tạo đặc biệt (Chương trình Tiên tiến, Kỹ sư Tài năng, Chương trình PFIEV).
Tỉ lệ tốt nghiệp của sinh viên ĐH Bách Khoa năm 2016 như sau:
- Sinh viên hệ ĐH chính quy: Xuất sắc 0,25%; Giỏi 17,1 %; Khá 59,9 %; Trung bình – khá 22,5 %; Trung bình 0,25 %
- Sinh viên văn bằng 2: Giỏi 4,4 %; Khá 65,2 %; Trung bình – khá 30,4 %
- Sinh viên hệ ĐH không chính quy: Giỏi 1,5 %; Khá 18,8 %; Trung bình – khá 68,5 %; Trung bình 11,2 %
- Sinh viên hệ CĐ: Giỏi 3,43 %; Khá 3,43 %; Trung bình – khá 89,7 %; Trung bình 3,43 %
Mến chúc các tân kỹ sư ĐH Bách Khoa TP.HCM gặt hái nhiều thành công trên con đường sự nghiệp sắp tới. 😉
Cùng ngắm một số khoảnh khắc đáng nhớ tại lễ tốt nghiệp ĐH Bách Khoa TP.HCM 2016.
Hàng ngàn tân kỹ sư và người thân có mặt tại Hội trường A5 đã nên bầu không khí long trọng và ấm cúng cho lễ tốt nghiệp.
Bên cạnh buổi lễ trao bằng diễn ra tại Hội trường A5, nhà trường còn bố trí khu vực theo dõi trực tiếp phía ngoài (thông qua màn hình) cho người thân, gia đình của các tân kỹ sư.
Niềm vui tốt nghiệp được nhân đôi khi được sẻ chia cùng bạn bè.
Nữ tân kỹ sư Bách Khoa xinh xắn.
Selfie khoảnh khắc có một không hai trong đời.
Tạo dáng “độc”.
Anh chàng tân kỹ sư Bách Khoa này được tặng con gấu bông to ơi là to.
<3
Để có những bức hình đẹp…
Sau lễ trao bằng tốt nghiệp tại Hội trường A5, riêng các tân kỹ sư Điện – Điện tử chương trình Tiên tiến còn được đón tiếp nồng hậu tại buổi tiệc chúc mừng do Văn phòng Đào tạo Quốc tế – ĐH Bách Khoa tổ chức.
Clip toàn cảnh lễ trao bằng tốt nghiệp ĐH Bách Khoa 2016.
Tin, ảnh, clip: THI CA
27/03/2016 | Tin tức
Bà Vũ Thị Phương Anh, một chuyên gia có kinh nghiệm về kiểm định chất lượng, khẳng định việc kiểm định, xếp hạng các trường ĐH, nhà nước nên giao cho các đơn vị độc lập thực hiện.
Bà Vũ Thị Phương Anh (ảnh), một chuyên gia có kinh nghiệm về kiểm định chất lượng, khẳng định việc kiểm định, xếp hạng các trường ĐH, nhà nước nên giao cho các đơn vị độc lập thực hiện.
ĐH Bách Khoa (ĐH Quốc gia TP.HCM) là một trong những trường ĐH sớm ý thức tầm quan trọng của kiểm định chất lượng, đặc biệt là kiểm định theo tiêu chuẩn quốc tế. – Ảnh: VŨ AN NINH
► ĐH Bách Khoa: kiểm định quốc tế – hội nhập thế giới
TS. Vũ Thị Phương Anh (Hiệp hội Các trường ĐH, CĐ ngoài công lập, ảnh), một chuyên gia có kinh nghiệm về kiểm định chất lượng, khẳng định trong việc kiểm định, xếp hạng các trường ĐH, nhà nước phải có quan điểm mở hơn và nên giao cho các đơn vị độc lập thực hiện.
GIỜ MỚI KIỂM ĐỊNH LÀ QUÁ CHẬM
* Bà nghĩ gì trước thông tin Trung tâm kiểm định chất lượng giáo dục ĐH Quốc gia Hà Nội trao chứng nhận kiểm định đầu tiên cho Trường ĐH Giao thông vận tải?
– Tôi thấy đó là điều bình thường, giống như chuyện con người ta ngủ dậy, phải đánh răng rửa mặt. Lẽ ra đó là việc bình thường phải làm mà lâu nay không làm, bây giờ làm thì không có gì đáng để bàn cả.
Bởi việc kiểm định đến nay mới làm là quá chậm, đáng ra phải làm từ 12 năm trước. Điều này khiến tôi cảm thấy lo lắng. Ngay cả việc Bộ không làm kiểm định mà để cho một số đơn vị thực hiện, đáng ra cũng phải làm từ lâu. Đáng nói hơn bộ tiêu chuẩn này đã có từ lâu và lẽ ra phải kiểm định hết mấy trăm trường rồi, vậy mà bây giờ mới có trường đầu tiên.
* Trước Nghị định 73 về quy định tiêu chuẩn phân tầng, xếp hạng trường ĐH có hiệu lực từ tháng 10/2015 và trước khi bốn trung tâm kiểm định được Bộ GD&ĐT cấp phép hoạt động (hai ĐH Quốc gia, ĐH Đà Nẵng và Trung tâm Hiệp hội Các trường ĐH, CĐ VN) đã từng có việc kiểm định các trường ĐH nhưng lại không công bố kết quả?
– Vì vậy mà tôi nói bộ tiêu chuẩn này vẫn là bộ tiêu chuẩn thử nghiệm từ 2004, sau đó bổ sung sửa đổi để trở thành chính thức vào năm 2007. Giai đoạn này có khoảng 20 trường ĐH được kiểm định nhưng có nhiều vấn đề nên cuối cùng không công bố được. Chẳng hạn bộ tiêu chuẩn này đưa ra các yêu cầu tối thiểu, có những trường tốt hơn ở một số tiêu chí nhưng nếu có vài chỗ yếu thì trường đó sẽ bị đánh giá thấp. Do vậy có khi một trường tốt hơn nhưng vì đánh giá với bộ tiêu chí cứng như vậy thì lại ra kết quả thấp hơn những trường không xuất sắc nhưng đạt các yêu cầu tối thiểu. Vì có nhiều tranh cãi nên những kết quả kiểm định này tạm dừng lại.
* Nhưng bây giờ thì chuyện kiểm định đã nóng trở lại và các trường ĐH bắt buộc phải thực hiện điều này. Theo bà, sau khi đạt kết quả kiểm định, chất lượng các trường sẽ tốt hơn?
– Chuyện kiểm định làm thì cứ làm nhưng tôi vẫn không tin tác động tốt đến chất lượng giáo dục vì với cách làm hiện nay của VN tác động của kiểm định với hệ thống giáo dục là rất nhỏ. Tôi không tin các trường này kiểm định xong sẽ tốt hơn. Trong khi đó nhiều năm nay dù Bộ chưa thực hiện kiểm định nhưng cách mà Bộ siết chặt các tiêu chuẩn chất lượng, dẹp được các trường không đủ cơ sở vật chất và thiếu đội ngũ giảng viên thì lại làm các trường tiến bộ lên.
LÀM NHƯ HIỆN NAY SẼ CÒN… TỆ HƠN
* Lấy hình ảnh Giám đốc ĐH Quốc gia Hà Nội trao chứng nhận kiểm định cho một trường ĐH khác, bà nghĩ sao khi các trung tâm kiểm định lại chính là các ĐH chứ không phải các đơn vị độc lập khác?
– Nếu để các trung tâm kiểm định thuộc ĐH kiểm định, tôi cho rằng tác động còn thấp hơn trước đây. Trên thế giới không có chuyện ĐH này kiểm định trường ĐH khác mà phải là các tổ chức độc lập.
Ở các nước, nếu giao kiểm định độc lập thì độc lập từ bộ tiêu chuẩn kiểm định. Đặc biệt, đối với xếp hạng thì không nên áp đặt mà phải để cho các trường tự chọn tiêu chí xếp hạng. Ví dụ một trong những tiêu chí mà ĐH Quốc gia Indonesia đưa ra là môi trường xanh. Các bộ kiểm định, xếp hạng trên thế giới cũng khác nhau, các trường thích bộ nào thì tham gia cái phù hợp với mình.
Còn VN hiện nay chỉ có một bộ tiêu chuẩn kiểm định nhưng sử dụng chung cho bốn cơ quan kiểm định khác nhau. Các cơ quan này hoạt động theo hướng dịch vụ công, tự thu tiền tự nuôi. Nếu trước đây Bộ tự đưa ra bộ tiêu chuẩn và tự thực hiện kiểm định thì Bộ sẽ phải đối diện với dư luận, nay việc này giao lại cho bốn đơn vị. Những nơi này sẽ hoạt động như các trung tâm ngoại ngữ – cấp chứng chỉ.
Tương lai là các trường phải chạy theo kiểm định giống như việc chạy theo chứng chỉ B tiếng Anh trước đây. Do vậy, tôi phán đoán rằng việc kiểm định như hiện nay sẽ tệ hơn.
Theo tôi, nên có nhiều bộ tiêu chuẩn để phù hợp với nhiều loại trường khác nhau. Bốn trường mà một bộ tiêu chuẩn vẫn chưa ổn.
* Vậy theo bà cần thêm những tiêu chí kiểm định nào để phù hợp với điều kiện VN hiện nay?
– Mình đang đi ngược với các nước. Ở các nước bộ tiêu chí rất mở. Ví dụ có những tổ chức đưa thêm tiêu chí môi trường xanh như tôi đã nói ở trên. VN thường đề ra những con số cụ thể, cứng nhưng lại không có giá trị. Chẳng hạn với tiêu chí trường đạt chuẩn quốc gia phải có tối thiểu 75% sinh viên có việc làm khi ra trường. Nhiều người ví von việc này giống như cân heo. Con nào 100 kg mới đủ chất lượng. Điều này sẽ dẫn đến tình trạng những con không đủ ký người ta sẽ bằng mọi cách độn, bơm nước… để đủ theo quy định dù thực chất chưa đạt.
* VN hiện có đủ chuyên gia để làm tốt việc kiểm định ở 4 trung tâm được Bộ GD-ĐT cấp phép hoạt động không, thưa bà?
– Hiện có tình trạng mọi người đua nhau đi học để lấy chứng chỉ kiểm định viên. Hiện nay có hai nơi được đào tạo và cấp chứng chỉ kiểm định viên là hai ĐH quốc gia nhưng khi thi thì Bộ GD&ĐT ra đề. Bộ vẫn kiểm soát việc này nhưng sự sàng lọc rất vội và cứng. Thực ra kiểm định viên phải là một nghề và phải có sự tuyển lựa qua quá trình.
NHÀ NƯỚC KHÔNG NÊN THAM GIA XẾP HẠNG
* Kiểm định là bước đầu đi đến việc xếp hạng. Bà nghĩ sao về vấn đề xếp hạng các trường ĐH ở VN hiện nay?
– Trong Nghị định 73/2015 về phân tầng xếp hạng, điều 13 có quy định là Bộ sẽ lựa chọn tổ chức kiểm định có năng lực để giao nhiệm vụ phân tầng, xếp hạng. Như vậy có nghĩa là quyền ở Bộ, nhưng Bộ sẽ không trực tiếp thực hiện. Điều này cũng không ổn. Nhà nước không nên làm xếp hạng vì hậu quả nặng hơn chuyện kiểm định. Nếu tư nhân hoặc các đơn vị độc lập làm sẽ không mang tính “đóng dấu”. Còn ở đây chỉ có một thang duy nhất do Bộ đưa ra và do chính Bộ lựa chọn tổ chức xếp hạng thì trường bị xếp hạng thấp nhất sẽ bị chao đảo, điều này rất nguy hiểm.
Nếu có nhiều bộ tiêu chí của các tổ chức khác nhau thì các trường sẽ có thể tham gia vào bộ tiêu chí phù hợp với mình. Ở nhiều quốc gia, nhà nước không xếp hạng mà báo chí, tổ chức nghiên cứu và tư nhân sẽ làm việc này.
* Theo bà, Bộ GD&ĐT không nên “ôm” chuyện xếp hạng, vậy nếu mở rộng cho nhiều tổ chức, liệu những đơn vị đó có đủ nguồn lực để thực hiện trong điều kiện của VN hiện nay?
– Tại vì không cho phép, nếu cho thì vẫn có những nguồn lực có thể làm tốt việc này và sẽ đáng tin cậy hơn nhiều do những tổ chức này vô vụ lợi. Cách đây hơn 10 năm, khi VN bắt đầu làm kiểm định, nguồn lực chủ yếu đến từ các trường ĐH. Tuy nhiên, đến thời điểm này lực lượng được đào tạo đầu tiên nhiều người đã về hưu và họ vẫn có thể tham gia trong các tổ chức độc lập.
Tóm lại nhà nước phải có quan điểm mở hơn, chỉ cấm những điều thực sự nguy hại.
* Chẳng lẽ trong câu chuyện này không có le lói một điểm sáng nào, thưa bà?
– Nếu nói vậy thì tôi nghĩ phân tầng (đúng ra là phân loại) là một điểm sáng. Đến giờ Bộ mới bắt đầu thừa nhận có các loại trường khác nhau với các yêu cầu khác nhau. Sự thừa nhận này tuy trễ nhưng là việc cần làm.
|
Theo ông Lê Mỹ Phong, trưởng Phòng Kiểm định chất lượng giáo dục ĐH, TCCN, Cục Khảo thí – Kiểm định chất lượng, Bộ GD&ĐT, hiện nay có hai trong số bốn trung tâm được cấp phép kiểm định chất lượng giáo dục đã có hoạt động thẩm định kết quả đánh giá chất lượng giáo dục các trường ĐH (ĐH Quốc gia Hà Nội và TP.HCM).
Mỗi trung tâm đã hoàn thành đánh giá ba trường ĐH nhưng hiện mới có trung tâm của ĐH Quốc gia Hà Nội họp hội đồng kiểm định chất lượng để bỏ phiếu thông qua kết quả kiểm định với hai đơn vị (Trường ĐH Sư phạm – ĐH Đà Nẵng và Trường ĐH Giao thông vận tải). Bốn trường còn chờ khâu họp hội đồng để biểu quyết rồi mới được nhận quyết định là Trường ĐH Quốc tế – ĐH Quốc gia TP.HCM (do trung tâm của ĐH Quốc gia Hà Nội kiểm định), Trường ĐH Kinh tế kỹ thuật Bình Dương, Trường ĐH Khoa học xã hội và nhân văn (ĐH Quốc gia Hà Nội), Trường ĐH Công nghiệp TP.HCM (do trung tâm của ĐH Quốc gia TP.HCM kiểm định).
Theo PGS. Nguyễn Quý Thanh, giám đốc Trung tâm Kiểm định chất lượng giáo dục – ĐH Quốc gia Hà Nội, đến nay, trung tâm này đã nhận được đăng ký của 30 đơn vị có nhu cầu kiểm định chất lượng.
QUÝ HIÊN
|
NHIÊN AN – HÀ ÁNH (Thanh Niên)
